Пояснительная записка.

Я работаю с детьми с тяжелыми нарушениями интеллекта, которые проживают в условиях детского дома. Мои ученики – это девочки в возрасте от 11 до 17 лет, с разным уровнем интеллектуального развития, с низкой познавательной активностью, с недостатками психического и физического развития, которые испытывают большие трудности в общении, в обучении, в освоении программы, т.к. многие из них не говорят и часто не понимают инструкцию взрослого.

Передо мной, как педагогом, стоит трудная задача по организации коррекционно-воспитательного процесса, так как именно он оказывает большое значение в формирование познавательной деятельности, коррекции недостатков психического и физического развития обучающихся. Для решения данной задачи необходима огромная предметная коррекционно-развивающая среда, которая включает в себя различные игры по сенсорному воспитанию, развитию мелкой моторики, развитию речи и ознакомлению с окружающим миром, формированию элементарных математических представлений, развитию элементарных навыков чтения, навыков самообслуживания и социализации в общество. Безусловно, накопление материалов достигается различными путями, и, я считаю, что немаловажное место в данном вопросе уделяется развивающим играм, изготовленным собственными руками из подручных материалов.

В нашем быту много предметов, которые привлекают внимание детей: пробки, крышки, пуговки, пластмассовые бутылочки, прищепки…. Для нас это просто необходимые вещи, а для ребенка они могут стать интересными игрушками. Игры, изготовленные из таких материалов, по своим развивающим свойствам не уступают, а часто превосходят покупные аналогии и, самое главное, не требуют больших материальных затрат. Они вызывают большой интерес у детей, их можно рекомендовать сделать родителям, воспитывающих детей с нарушением интеллекта. Они не так сложны в изготовлении, и при этом принесут пользу детям. Я представляю серию развивающих игр «Волшебные прищепки», которые я изготовила сама из доступных всем пластмассовых прищепок разного цвета и с успехом использую эти игры в своей работе.

Почему «Волшебные»? Ответ прост: используя игры с прищепками, педагог может добиться больших результатов в обучении детей с тяжелыми нарушениями интеллекта. Данные игры развивают подвижность и ловкость пальчиков, помогают ребенку научиться определять цвета, формируют количественные представления, позволяют познакомиться с профессиями, с миром животных, учат ориентироваться в пространстве, с помощью прищепок можно научить ребенка решать примеры, простейшие задачи на сложение, вычитание, решение выражений с использованием слов «больше», «меньше». Игры с прищепками помогут сформировать у ребенка понятие о цифре, развить пространственные представления, в играх прищепки «превращаются» в различных птиц, животных, растения. И, конечно, игры с прищепками развивают мелкую моторику, движения пальцев рук, тем самым способствуют развитию интеллектуальных и мыслительных процессов ребенка, становлению его речи.

Все выше перечисленное в полной мере объясняет выбор по использованию игр с прищепками в моей педагогической деятельности и именно с моими детьми.

Цель:

повышение познавательной активности обучающихся путем использования игр с прищепками.

Задачи:

-развивать мелкую моторику пальцев рук;

-развивать сенсорное восприятие (цвет, форма, величина);

-развивать пространственные представления;

-стимулировать речь детей;

-развивать представления об окружающем мире;

-формировать положительный эмоциональный контакт «учитель-ученик».

Данные пособия я использую на уроках развития речи, счета, ручного труда, социально-бытовой ориентировки, в классе они находятся в свободном доступе и в перемену девочки также имеют возможность поиграть в эти игры самостоятельно.

Я на собственном опыте убедилась, что моим ученикам интересно играть с прищепками и при этом развиваться. За период использования данных игр наблюдается положительная динамика в обучении: девочки, испытывающие большие проблемы с мелкой моторикой рук, научились правильно держать ручку при письме, более ровно и качественно выполнять штриховку предметов, обводку, заметно укрепились мышцы пальчиков, это очень заметно при выполнении работ с пластилином. Также отмечается положительная динамика в усвоении навыков счета, знаний об окружающем мире. Девочки научились слушать, понимать простейшую инструкцию при выполнении заданий в играх, а самое главное, испытывают радость и удовольствие от своих результатов в игре, что укрепляет самооценку ребенка, уверенность в своих силах, и, соответственно, повышает познавательную активность.

Игры с прищепками можно использовать педагогам и воспитателям на уроках и во внеурочной деятельности, для индивидуальной работы и для отдельной группы детей, а также родителями для организации досуга.

Вариант игр с прищепками.

Найди следы.

Цель игры: развитие мелкой моторики, знаний о мире животных, окружающем мире.

Оборудование: диск с картинками следов животных, прищепки с картинками животных.

Ход игры: На секторах диска приклеены картинки следов разных животных. На прищепках – картинки этих животных. Детям нужно определить, следы какого животного на секторе, найти картинку этого животного на прищепке и прицепить прищепку к следу этого животного на диске.

Найди домик.

Цель игры: развитие знаний о животных, об окружающем мире.

Оборудование: диск, на секторах которого картинки с местами обитания животных, прищепки с картинками животных.

Ход игры: педагог предлагает ребенку выбрать картинку с животным и прикрепить ее к той картинке на диске, где обитает это животное. При этом выполнение задания сопровождается пояснением: медведь спит в берлоге, муравьи живут в муравейнике и т.д. Картинки можно менять, усложняя, таким образом, ход игры (где живут домашние животные, дикие животные)

Кто и где живет?

Цель игры: развитие мелкой моторики, совершенствование знаний о диких и домашних животных.

Оборудование: два диска с картинками лесной поляны и деревенского двора, прищепки с дикими и домашними животными.

Ход игры: по заданию учителя дети прикрепляют картинки на прищепках к дискам, классифицируя их на диких и домашних животных. Выполнение задания осуществляется речевым сопровождением: корова - домашнее животное, живет во дворе, лиса -дикое животное, живет в лесу и т.д.

Кто, что ест?

Цель игры: развитие знаний о животных, об окружающем мире.

Оборудование: диск с изображением корма животных, прищепки с картинками животных.

Ход игры: педагог предлагает ребенку взять прищепки с картинками животных и подобрать каждому животному корм, который находится на диске. Картинки животных и корм можно менять.

Второй вариант игры: выберите картинки домашних (диких) животных и подберите им корм.

Сосчитай!

Цель: развитие мелкой моторики, навыков счета, речи.

Оборудование: диск, на секторах которого разное количество предметов, прищепки с цифрами.

Ход игры: сосчитайте, сколько предметов на картинке и обозначьте их количество соответствующей цифрой. Выполняя задание, дети проговаривают: гриб – один, обозначаю цифрой один и т.д., у яблок цифра три, потому что яблок три и т.д.

Составь узор.

Цель: закрепить названия основных цветов, развивать ориентировку в пространстве.

Оборудование: полоски картона, прищепки разных цветов.

Ход игры: 1 вариант. Педагог предлагает ребенку взять прищепки, например, желтого цвета, и прицепить их к полоске желтого картона. Усложняем игру: прицепи прищепки на левый край, нижний край, слева, справа.

2 вариант. Педагог предлагает ребенку составить узор из прищепок: прицепи две прищепки, оставь расстояние, одну прищепку, оставь расстояние, снова две и т.д. Усложняем игру: прицепить прищепки, чередуя по цвету, составь узор по предложенному образцу, прицепи две прищепки синего цвета, одну прищепку красного и т.д.

Конструктор.

Цель: развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков, пространственных и математических представлений, знания геометрических фигур, мышления, внимания, воображения.

Оборудование: прищепки разного цвета.

Ход игры: по заданию учителя дети составляют из прищепок геометрическую фигуру (круг, квадрат и др.), составляют фигуру определенного цвета, формы. Усложнение игры: возьми определенное количество прищепок и с помощью них придумай и составь фигуру.

Эту игру можно использовать на уроках письма, чтения, счета, ручного труда, развития речи, хозяйственно-бытового труда. Она помогает сформировать у ребенка ориентировку в пространстве, закрепить знания о геометрических фигурах, буквах, цифрах, развивает логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук.

Собери картинку.

Цель: развитие внимания, памяти, навыков конструирования, фантазии, знаний об окружающем мире.

Оборудование: разнообразные предметные картинки, прищепки разного цвета.

Ход игры: Педагог предлагает ребенку взять любую картинку, назвать, что это, сказать, чего не хватает, выбрать прищепки нужного цвета и прицепить их к картинке взамен недостающих частей. Например: ребенок взял картинку цветка, сказал, что не хватает лепестков, выбирает прищепки красного (желтого, белого) цвета и прицепляет их к цветку.

В процессе конструирования различных предметов и объектов можно разучивать с ребенком стихотворения (автор Г.А. Пичугина) что, безусловно, будет способствовать расширению и активизации словаря, а также развитию памяти и внимания ребенка.

Назови профессию.

Цель: совершенствование знаний о профессиях и видах транспорта..

Оборудование: диск, на секторах которого прикреплены картинки с машинами, прищепки с вариантами профессий..

Ход игры: По заданию учителя дети находят соответствие картинки на прищепке с картинкой на диске, при этом проговаривают название профессии и как называется машина.

С какого дерева упал листок?.

Цель: закрепление знаний о деревьях.

Оборудование: диск, на секторах которого прикреплены картинки с деревьями, прищепки с картинками листьев деревьев.

Ход игры: По заданию учителя дети находят соответствие картинки на прищепке с картинкой на диске, при этом проговаривают, как называется дерево, как называется листок этого дерева. Усложнение игры: найди только лиственные деревья, только хвойные.