Смарт-тайм (умное время) - бесплатный доступ на 3 дня к лекциям и итоговому тесту, чтобы убедиться в качестве курса и организации всего учебного процесса.
Сколько раз? - Смарт-таймом можно воспользоваться не чаще 1 раза в год, выбрав любой курс на сайте.
Курс повышения квалификации
Подготовка детей дошкольного возраста с ТНР к школьному обучению в условиях реализации ФГОС ДО (профиль: нарушения речи)
Получение знаний и умений, обеспечивающих совершенствование компетенций педагогического работника, необходимых для профессиональной деятельности профессиональной деятельности в рамках квалификации «Учитель-логопед (логопед)» (профиль: нарушения речи).
Уникальность курса
Уникальность курса заключается в возможности просмотра индивидуальных игровых онлайн-занятий с детьми дошкольного возраста по развитию речи, получения консультаций логопедов-наставников.
Результаты и перспективы
По итогам освоения курса слушатели поймут специфику работы с дошкольниками с ТНР при подготовке к школьному обучению, будут иметь представление о содержании ведущих направлений пропедевтики трудностей усвоения письма и чтения у дошкольников, имеющих нарушения речи, ознакомятся с авторскими технологиями обучения чтению и письму дошкольников с ТНР.
Требования к уровню образования слушателя
К освоению программы повышения квалификации допускаются:
1) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности;
2) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению "Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации".
Форма обучения
Заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Приглашение на курс
Смарт-тайм
Бесплатный доступ к любому курсу на 3 дня
Доступ к лекциям
Убедитесь в качестве материала
Доступ к тесту
Попробуйте пройти тест досрочно
При государственной поддержке
Институт обеспечил льготные места по самой низкой стоимости. Цена действует до исчерпания льготных
мест и может прекратиться в любой момент. При оплате, цена фиксируется и отмене не подлежит.
?Смарт-тайм (умное время) - бесплатный доступ на 3 дня к
первому
модулю и тесту, чтобы убедиться в качестве курса и организации всего
учебного
процесса. Сколько раз? - Смарт-таймом можно воспользоваться не чаще 1
раза в
год, выбрав любой курс на сайте.
?Смарт-тайм (умное время) - бесплатный доступ на 3 дня к
первому
модулю и тесту, чтобы убедиться в качестве курса и организации всего
учебного
процесса. Сколько раз? - Смарт-таймом можно воспользоваться не чаще 1
раза в
год, выбрав любой курс на сайте.
?Смарт-тайм (умное время) - бесплатный доступ на 3 дня к
первому
модулю и тесту, чтобы убедиться в качестве курса и организации всего
учебного
процесса. Сколько раз? - Смарт-таймом можно воспользоваться не чаще 1
раза в
год, выбрав любой курс на сайте.
?Смарт-тайм (умное время) - бесплатный доступ на 3 дня к
первому
модулю и тесту, чтобы убедиться в качестве курса и организации всего
учебного
процесса. Сколько раз? - Смарт-таймом можно воспользоваться не чаще 1
раза в
год, выбрав любой курс на сайте.
?Смарт-тайм (умное время) - бесплатный доступ на 3 дня к
первому
модулю и тесту, чтобы убедиться в качестве курса и организации всего
учебного
процесса. Сколько раз? - Смарт-таймом можно воспользоваться не чаще 1
раза в
год, выбрав любой курс на сайте.
Нейропсихологические аспекты готовности ребёнка к обучению в школе:
к освоению универсальных учебных действий
к освоению грамоты
к освоению математики
к школьным нагрузкам
Логопедические аспекты готовности к формированию письменной речи.
Приёмы проведения диагностики. Варианты диагностических заданий.
Интерпретация результатов.
Программа лекции
Роль экспериментирования в развитии ребенка. Диагностика экспериментальной деятельности дошкольников и младших школьников. Особенности экспериментирования детей с ОВЗ.
Экспериментариум как инновационная форма организации образовательной деятельности с воспитанниками: структура занятия. Интеграция образовательных областей на основе экспериментирования с неньютоновской жидкостью. Использование ресурсов в инклюзивном и специальном образовании, во взаимодействии с родителями.
Научная лаборатория как форма совместной образовательной деятельности со старшими дошкольниками и школьниками. Структура, специальные методы и приемы взаимодействия с обучающимися. Разноуровневые вопросы и технологические карты, опирающиеся на интересы и любознательность детей (создаем «лизуна»,«жевачку для рук» и «прыгающий бубл-гам»).
Нетрадиционные формы методической поддержки в саду и школе на основе совместного экспериментирования и исследований. Модель комплексного сопровождения детей с ОВЗ на основе взаимодействия педагога-психолога, логопеда и дефектолога. Создание авторской программы. Проект приказа «О результатах экспертизы образовательных программ». Научная экспертиза и рецензирование программы. Заявка на присвоение статуса экспериментальной площадки.
Программа лекции
Понятие о связной речи.
Специфика развития связной речи у детей от 3 до 7 лет.
Диагностика уровня сформированности связного высказывания в дошкольном возрасте.
Методы развития связной речи у дошкольников.
Современные образовательные технологии и развитие связной речи в дошкольном возрасте.
Программа лекции
- Сущность и сложность процесса чтения для дошкольников с нарушениями речи.
Проблема обучения чтению неговорящих детей.
Необходимость добукварного периода, 4 этапа, их задачи и содержание.
Анализ эффективных приёмов для начального этапа чтения, обеспечивающих его точность, слитность, сознательность.
Особенности авторской технологии обучения чтению, рекомендованной кафедрой логопедии МИОО.
Анализ специальных текстов для чтения из авторских пособий.
Программа лекции
Характеристика показателей дизонтогенеза развития ребенка, связанных с прогнозами рисков дальнейшей его несостоятельности в обучении грамоте.
Направления логопедической работы, предусматривающие снижение рисков усвоения письма и чтения.
Исследовательские (диагностические) комплексы, направленные на выявление уровня готовности к обучению грамоте.
Презентация практических материалов и методических разработок по профилактике трудностей письма и чтения (в рамках отдельных направлений).
МОДУЛЬ №
Наименование модуля
Программа лекции
Виды и свойства внимания.
Особенности развития внимания в детском возрасте.
Нейропсихология внимания.
Способы развития внимания детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Программа лекции
Нейропсихологические аспекты готовности ребёнка к обучению в школе:
к освоению универсальных учебных действий
к освоению грамоты
к освоению математики
к школьным нагрузкам
Логопедические аспекты готовности к формированию письменной речи.
Приёмы проведения диагностики. Варианты диагностических заданий.
Интерпретация результатов.
Программа лекции
Проблема начала школьного обучения для детей при несформированности психической сферы
Задачи, методы и результаты нейропсихологического исследования сформированности и несформированности ВПФ у детей
Исследование гнозиса
Исследование праксиса
Исследования функции внимания
Исследование памяти
Исследование речи
Исследование особенностей мышления и интеллекта
Комплексное описание состояния ВПФ у ребенка по результатам нейропсихологического обследования
Профилактика трудностей обучения у ребенка младшего школьного возраста
Специфика памяти и, в частности, слухоречевой у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Симптомы несформированности слухоречевой памяти
Нейропсихологический подход к формированию функции памяти
Игры, задания и упражнения для развития слухоречевой памяти
Программа лекции
Роль экспериментирования в развитии ребенка. Диагностика экспериментальной деятельности дошкольников и младших школьников. Особенности экспериментирования детей с ОВЗ.
Экспериментариум как инновационная форма организации образовательной деятельности с воспитанниками: структура занятия. Интеграция образовательных областей на основе экспериментирования с неньютоновской жидкостью. Использование ресурсов в инклюзивном и специальном образовании, во взаимодействии с родителями.
Научная лаборатория как форма совместной образовательной деятельности со старшими дошкольниками и школьниками. Структура, специальные методы и приемы взаимодействия с обучающимися. Разноуровневые вопросы и технологические карты, опирающиеся на интересы и любознательность детей (создаем «лизуна»,«жевачку для рук» и «прыгающий бубл-гам»).
Нетрадиционные формы методической поддержки в саду и школе на основе совместного экспериментирования и исследований. Модель комплексного сопровождения детей с ОВЗ на основе взаимодействия педагога-психолога, логопеда и дефектолога. Создание авторской программы. Проект приказа «О результатах экспертизы образовательных программ». Научная экспертиза и рецензирование программы. Заявка на присвоение статуса экспериментальной площадки.
Программа лекции
Понятие о связной речи.
Специфика развития связной речи у детей от 3 до 7 лет.
Диагностика уровня сформированности связного высказывания в дошкольном возрасте.
Методы развития связной речи у дошкольников.
Современные образовательные технологии и развитие связной речи в дошкольном возрасте.
Программа лекции
Основные понятия, используемые при формировании элементарных математических представлений у детей-дошкольников.
Основные виды детской деятельности, необходимые для ФЭМП.
Типы и современные образцы ИС для ФЭМП.
Программа лекции
Разберем игры и упражнения, которые способствуют:
Формированию таких понятий как: речь, предложение, слово, слог, звук, гласный звук, согласный звук (твердый, мягкий, звонкий, глухой), ударение
Развитию умения различать на слух изученные гласные и согласные звуки
Формированию умения дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости
Формированию умения характеризовать звуки и выделять их из состава слова
Развитию умения анализировать и синтезировать обратные и прямые слоги; делить слова на слоги и проводить слоговой анализ односложных и двусложных слов
Совершенствованию умения анализировать и синтезировать слоги (обратные, прямые, закрытые и со стечением согласных) и слова (типа уха, сани, мышка, пижама, клумба)
Формированию навыка выделять слова в предложении, определять их количество, составлять рассказ по серии картин и опорным словам
Программа лекции
- Сущность и сложность процесса чтения для дошкольников с нарушениями речи.
Проблема обучения чтению неговорящих детей.
Необходимость добукварного периода, 4 этапа, их задачи и содержание.
Анализ эффективных приёмов для начального этапа чтения, обеспечивающих его точность, слитность, сознательность.
Особенности авторской технологии обучения чтению, рекомендованной кафедрой логопедии МИОО.
Анализ специальных текстов для чтения из авторских пособий.
Программа лекции
Характеристика показателей дизонтогенеза развития ребенка, связанных с прогнозами рисков дальнейшей его несостоятельности в обучении грамоте.
Направления логопедической работы, предусматривающие снижение рисков усвоения письма и чтения.
Исследовательские (диагностические) комплексы, направленные на выявление уровня готовности к обучению грамоте.
Презентация практических материалов и методических разработок по профилактике трудностей письма и чтения (в рамках отдельных направлений).
Программа лекции
Формирование предпосылок грамотности как целевой ориентир на этапе завершения дошкольного образования в соответствии с ФГОС
Особенности подготовки к обучению грамоте для дошкольников с ограниченными речевыми возможностями
Авторская программа «Новые дети» с использованием интерактивных технологий (на основе классического подхода подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте)
МОДУЛЬ №
Наименование модуля
Программа лекции
Виды и свойства внимания.
Особенности развития внимания в детском возрасте.
Нейропсихология внимания.
Способы развития внимания детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Программа лекции
Нейропсихологические аспекты готовности ребёнка к обучению в школе:
к освоению универсальных учебных действий
к освоению грамоты
к освоению математики
к школьным нагрузкам
Логопедические аспекты готовности к формированию письменной речи.
Приёмы проведения диагностики. Варианты диагностических заданий.
Интерпретация результатов.
Программа лекции
Проблема начала школьного обучения для детей при несформированности психической сферы
Задачи, методы и результаты нейропсихологического исследования сформированности и несформированности ВПФ у детей
Исследование гнозиса
Исследование праксиса
Исследования функции внимания
Исследование памяти
Исследование речи
Исследование особенностей мышления и интеллекта
Комплексное описание состояния ВПФ у ребенка по результатам нейропсихологического обследования
Профилактика трудностей обучения у ребенка младшего школьного возраста
Специфика памяти и, в частности, слухоречевой у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Симптомы несформированности слухоречевой памяти
Нейропсихологический подход к формированию функции памяти
Игры, задания и упражнения для развития слухоречевой памяти
Программа лекции
Роль экспериментирования в развитии ребенка. Диагностика экспериментальной деятельности дошкольников и младших школьников. Особенности экспериментирования детей с ОВЗ.
Экспериментариум как инновационная форма организации образовательной деятельности с воспитанниками: структура занятия. Интеграция образовательных областей на основе экспериментирования с неньютоновской жидкостью. Использование ресурсов в инклюзивном и специальном образовании, во взаимодействии с родителями.
Научная лаборатория как форма совместной образовательной деятельности со старшими дошкольниками и школьниками. Структура, специальные методы и приемы взаимодействия с обучающимися. Разноуровневые вопросы и технологические карты, опирающиеся на интересы и любознательность детей (создаем «лизуна»,«жевачку для рук» и «прыгающий бубл-гам»).
Нетрадиционные формы методической поддержки в саду и школе на основе совместного экспериментирования и исследований. Модель комплексного сопровождения детей с ОВЗ на основе взаимодействия педагога-психолога, логопеда и дефектолога. Создание авторской программы. Проект приказа «О результатах экспертизы образовательных программ». Научная экспертиза и рецензирование программы. Заявка на присвоение статуса экспериментальной площадки.
Программа лекции
Понятие о связной речи.
Специфика развития связной речи у детей от 3 до 7 лет.
Диагностика уровня сформированности связного высказывания в дошкольном возрасте.
Методы развития связной речи у дошкольников.
Современные образовательные технологии и развитие связной речи в дошкольном возрасте.
Программа лекции
Созревание лобных отделов мозга в онтогенезе.
Функциональная несформированность лобных отделов мозга как причина низкого уровня самоконтроля.
Методы формирования произвольной регуляции и контроля.
Программа лекции
Основные понятия, используемые при формировании элементарных математических представлений у детей-дошкольников.
Основные виды детской деятельности, необходимые для ФЭМП.
Типы и современные образцы ИС для ФЭМП.
Программа лекции
Разберем игры и упражнения, которые способствуют:
Формированию таких понятий как: речь, предложение, слово, слог, звук, гласный звук, согласный звук (твердый, мягкий, звонкий, глухой), ударение
Развитию умения различать на слух изученные гласные и согласные звуки
Формированию умения дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости
Формированию умения характеризовать звуки и выделять их из состава слова
Развитию умения анализировать и синтезировать обратные и прямые слоги; делить слова на слоги и проводить слоговой анализ односложных и двусложных слов
Совершенствованию умения анализировать и синтезировать слоги (обратные, прямые, закрытые и со стечением согласных) и слова (типа уха, сани, мышка, пижама, клумба)
Формированию навыка выделять слова в предложении, определять их количество, составлять рассказ по серии картин и опорным словам
Программа лекции
Значение связной речи в жизни дошкольника.
Характеристика связной речи, её виды и особенности формирования у детей с ОНР.
Цели и задачи коррекционно
развивающего обучения.
Научные основы авторской технологии, рекомендованной Министерством образования РФ (приказ 1428 от 29 декабря 1999 года).
Авторская программа формирования связной речи.
Анализ десяти "пусковых" ступеней работы на этапе формирования связной речи.
Программа лекции
- Сущность и сложность процесса чтения для дошкольников с нарушениями речи.
Проблема обучения чтению неговорящих детей.
Необходимость добукварного периода, 4 этапа, их задачи и содержание.
Анализ эффективных приёмов для начального этапа чтения, обеспечивающих его точность, слитность, сознательность.
Особенности авторской технологии обучения чтению, рекомендованной кафедрой логопедии МИОО.
Анализ специальных текстов для чтения из авторских пособий.
Программа лекции
Кратко о различных подходах в обучении овладения письмом и чтением (классические и нетрадиционные), структура занятия по подготовке и обучению чтению и письму – авторская методика.
Структура и содержание авторских пособий по подготовке к обучению грамоте и письму.
Профилактике различных нарушений письма и чтения у старших дошкольников.
Программа лекции
Характеристика показателей дизонтогенеза развития ребенка, связанных с прогнозами рисков дальнейшей его несостоятельности в обучении грамоте.
Направления логопедической работы, предусматривающие снижение рисков усвоения письма и чтения.
Исследовательские (диагностические) комплексы, направленные на выявление уровня готовности к обучению грамоте.
Презентация практических материалов и методических разработок по профилактике трудностей письма и чтения (в рамках отдельных направлений).
МОДУЛЬ №
Наименование модуля
Программа лекции
Виды и свойства внимания.
Особенности развития внимания в детском возрасте.
Нейропсихология внимания.
Способы развития внимания детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Программа лекции
Нейропсихологические аспекты готовности ребёнка к обучению в школе:
к освоению универсальных учебных действий
к освоению грамоты
к освоению математики
к школьным нагрузкам
Логопедические аспекты готовности к формированию письменной речи.
Приёмы проведения диагностики. Варианты диагностических заданий.
Интерпретация результатов.
Программа лекции
Проблема начала школьного обучения для детей при несформированности психической сферы
Задачи, методы и результаты нейропсихологического исследования сформированности и несформированности ВПФ у детей
Исследование гнозиса
Исследование праксиса
Исследования функции внимания
Исследование памяти
Исследование речи
Исследование особенностей мышления и интеллекта
Комплексное описание состояния ВПФ у ребенка по результатам нейропсихологического обследования
Профилактика трудностей обучения у ребенка младшего школьного возраста
Специфика памяти и, в частности, слухоречевой у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Симптомы несформированности слухоречевой памяти
Нейропсихологический подход к формированию функции памяти
Игры, задания и упражнения для развития слухоречевой памяти
Программа лекции
Роль экспериментирования в развитии ребенка. Диагностика экспериментальной деятельности дошкольников и младших школьников. Особенности экспериментирования детей с ОВЗ.
Экспериментариум как инновационная форма организации образовательной деятельности с воспитанниками: структура занятия. Интеграция образовательных областей на основе экспериментирования с неньютоновской жидкостью. Использование ресурсов в инклюзивном и специальном образовании, во взаимодействии с родителями.
Научная лаборатория как форма совместной образовательной деятельности со старшими дошкольниками и школьниками. Структура, специальные методы и приемы взаимодействия с обучающимися. Разноуровневые вопросы и технологические карты, опирающиеся на интересы и любознательность детей (создаем «лизуна»,«жевачку для рук» и «прыгающий бубл-гам»).
Нетрадиционные формы методической поддержки в саду и школе на основе совместного экспериментирования и исследований. Модель комплексного сопровождения детей с ОВЗ на основе взаимодействия педагога-психолога, логопеда и дефектолога. Создание авторской программы. Проект приказа «О результатах экспертизы образовательных программ». Научная экспертиза и рецензирование программы. Заявка на присвоение статуса экспериментальной площадки.
Программа лекции
Понятие о связной речи.
Специфика развития связной речи у детей от 3 до 7 лет.
Диагностика уровня сформированности связного высказывания в дошкольном возрасте.
Методы развития связной речи у дошкольников.
Современные образовательные технологии и развитие связной речи в дошкольном возрасте.
Программа лекции
Созревание лобных отделов мозга в онтогенезе.
Функциональная несформированность лобных отделов мозга как причина низкого уровня самоконтроля.
Методы формирования произвольной регуляции и контроля.
Программа лекции
Основные понятия, используемые при формировании элементарных математических представлений у детей-дошкольников.
Основные виды детской деятельности, необходимые для ФЭМП.
Типы и современные образцы ИС для ФЭМП.
Программа лекции
Разберем игры и упражнения, которые способствуют:
Формированию таких понятий как: речь, предложение, слово, слог, звук, гласный звук, согласный звук (твердый, мягкий, звонкий, глухой), ударение
Развитию умения различать на слух изученные гласные и согласные звуки
Формированию умения дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости
Формированию умения характеризовать звуки и выделять их из состава слова
Развитию умения анализировать и синтезировать обратные и прямые слоги; делить слова на слоги и проводить слоговой анализ односложных и двусложных слов
Совершенствованию умения анализировать и синтезировать слоги (обратные, прямые, закрытые и со стечением согласных) и слова (типа уха, сани, мышка, пижама, клумба)
Формированию навыка выделять слова в предложении, определять их количество, составлять рассказ по серии картин и опорным словам
Программа лекции
Значение связной речи в жизни дошкольника.
Характеристика связной речи, её виды и особенности формирования у детей с ОНР.
Цели и задачи коррекционно
развивающего обучения.
Научные основы авторской технологии, рекомендованной Министерством образования РФ (приказ 1428 от 29 декабря 1999 года).
Авторская программа формирования связной речи.
Анализ десяти "пусковых" ступеней работы на этапе формирования связной речи.
Программа лекции
- Сущность и сложность процесса чтения для дошкольников с нарушениями речи.
Проблема обучения чтению неговорящих детей.
Необходимость добукварного периода, 4 этапа, их задачи и содержание.
Анализ эффективных приёмов для начального этапа чтения, обеспечивающих его точность, слитность, сознательность.
Особенности авторской технологии обучения чтению, рекомендованной кафедрой логопедии МИОО.
Анализ специальных текстов для чтения из авторских пособий.
Программа лекции
Кратко о различных подходах в обучении овладения письмом и чтением (классические и нетрадиционные), структура занятия по подготовке и обучению чтению и письму – авторская методика.
Структура и содержание авторских пособий по подготовке к обучению грамоте и письму.
Профилактике различных нарушений письма и чтения у старших дошкольников.
Программа лекции
Характеристика показателей дизонтогенеза развития ребенка, связанных с прогнозами рисков дальнейшей его несостоятельности в обучении грамоте.
Направления логопедической работы, предусматривающие снижение рисков усвоения письма и чтения.
Исследовательские (диагностические) комплексы, направленные на выявление уровня готовности к обучению грамоте.
Презентация практических материалов и методических разработок по профилактике трудностей письма и чтения (в рамках отдельных направлений).
Программа лекции
Формирование предпосылок грамотности как целевой ориентир на этапе завершения дошкольного образования в соответствии с ФГОС
Особенности подготовки к обучению грамоте для дошкольников с ограниченными речевыми возможностями
Авторская программа «Новые дети» с использованием интерактивных технологий (на основе классического подхода подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте)
МОДУЛЬ №
Наименование модуля
Программа лекции
Виды и свойства внимания.
Особенности развития внимания в детском возрасте.
Нейропсихология внимания.
Способы развития внимания детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Программа лекции
Нейропсихологические аспекты готовности ребёнка к обучению в школе:
к освоению универсальных учебных действий
к освоению грамоты
к освоению математики
к школьным нагрузкам
Логопедические аспекты готовности к формированию письменной речи.
Приёмы проведения диагностики. Варианты диагностических заданий.
Интерпретация результатов.
Программа лекции
Проблема начала школьного обучения для детей при несформированности психической сферы
Задачи, методы и результаты нейропсихологического исследования сформированности и несформированности ВПФ у детей
Исследование гнозиса
Исследование праксиса
Исследования функции внимания
Исследование памяти
Исследование речи
Исследование особенностей мышления и интеллекта
Комплексное описание состояния ВПФ у ребенка по результатам нейропсихологического обследования
Профилактика трудностей обучения у ребенка младшего школьного возраста
Специфика памяти и, в частности, слухоречевой у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Симптомы несформированности слухоречевой памяти
Нейропсихологический подход к формированию функции памяти
Игры, задания и упражнения для развития слухоречевой памяти
Программа лекции
Роль экспериментирования в развитии ребенка. Диагностика экспериментальной деятельности дошкольников и младших школьников. Особенности экспериментирования детей с ОВЗ.
Экспериментариум как инновационная форма организации образовательной деятельности с воспитанниками: структура занятия. Интеграция образовательных областей на основе экспериментирования с неньютоновской жидкостью. Использование ресурсов в инклюзивном и специальном образовании, во взаимодействии с родителями.
Научная лаборатория как форма совместной образовательной деятельности со старшими дошкольниками и школьниками. Структура, специальные методы и приемы взаимодействия с обучающимися. Разноуровневые вопросы и технологические карты, опирающиеся на интересы и любознательность детей (создаем «лизуна»,«жевачку для рук» и «прыгающий бубл-гам»).
Нетрадиционные формы методической поддержки в саду и школе на основе совместного экспериментирования и исследований. Модель комплексного сопровождения детей с ОВЗ на основе взаимодействия педагога-психолога, логопеда и дефектолога. Создание авторской программы. Проект приказа «О результатах экспертизы образовательных программ». Научная экспертиза и рецензирование программы. Заявка на присвоение статуса экспериментальной площадки.
Программа лекции
Понятие о связной речи.
Специфика развития связной речи у детей от 3 до 7 лет.
Диагностика уровня сформированности связного высказывания в дошкольном возрасте.
Методы развития связной речи у дошкольников.
Современные образовательные технологии и развитие связной речи в дошкольном возрасте.
Программа лекции
Созревание лобных отделов мозга в онтогенезе.
Функциональная несформированность лобных отделов мозга как причина низкого уровня самоконтроля.
Методы формирования произвольной регуляции и контроля.
Программа лекции
Основные понятия, используемые при формировании элементарных математических представлений у детей-дошкольников.
Основные виды детской деятельности, необходимые для ФЭМП.
Типы и современные образцы ИС для ФЭМП.
Программа лекции
Разберем игры и упражнения, которые способствуют:
Формированию таких понятий как: речь, предложение, слово, слог, звук, гласный звук, согласный звук (твердый, мягкий, звонкий, глухой), ударение
Развитию умения различать на слух изученные гласные и согласные звуки
Формированию умения дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости
Формированию умения характеризовать звуки и выделять их из состава слова
Развитию умения анализировать и синтезировать обратные и прямые слоги; делить слова на слоги и проводить слоговой анализ односложных и двусложных слов
Совершенствованию умения анализировать и синтезировать слоги (обратные, прямые, закрытые и со стечением согласных) и слова (типа уха, сани, мышка, пижама, клумба)
Формированию навыка выделять слова в предложении, определять их количество, составлять рассказ по серии картин и опорным словам
Формированию навыков составления и чтения слияний гласных, закрытых и открытых слогов и слов с пройденными буквами, осознанного чтения коротких слов
Формированию навыков осознанного чтения слов и предложений
Совершенствованию навыков осознанного чтения слов, предложений, небольших текстов
Сундук дидактических пособий
Программа лекции
Основные направления в подготовке к грамоте дошкольников с нормой развития и общим недоразвитием речи
Знакомство с парциальной авторской программой «Читающий гном»
Учебный методический комплект к программе
Игровые пособия и игры при подготовке к грамоте старших дошкольников
Программа лекции
Значение связной речи в жизни дошкольника.
Характеристика связной речи, её виды и особенности формирования у детей с ОНР.
Цели и задачи коррекционно
развивающего обучения.
Научные основы авторской технологии, рекомендованной Министерством образования РФ (приказ 1428 от 29 декабря 1999 года).
Авторская программа формирования связной речи.
Анализ десяти "пусковых" ступеней работы на этапе формирования связной речи.
Программа лекции
- Сущность и сложность процесса чтения для дошкольников с нарушениями речи.
Проблема обучения чтению неговорящих детей.
Необходимость добукварного периода, 4 этапа, их задачи и содержание.
Анализ эффективных приёмов для начального этапа чтения, обеспечивающих его точность, слитность, сознательность.
Особенности авторской технологии обучения чтению, рекомендованной кафедрой логопедии МИОО.
Анализ специальных текстов для чтения из авторских пособий.
Программа лекции
Кратко о различных подходах в обучении овладения письмом и чтением (классические и нетрадиционные), структура занятия по подготовке и обучению чтению и письму – авторская методика.
Структура и содержание авторских пособий по подготовке к обучению грамоте и письму.
Профилактике различных нарушений письма и чтения у старших дошкольников.
Программа лекции
Характеристика показателей дизонтогенеза развития ребенка, связанных с прогнозами рисков дальнейшей его несостоятельности в обучении грамоте.
Направления логопедической работы, предусматривающие снижение рисков усвоения письма и чтения.
Исследовательские (диагностические) комплексы, направленные на выявление уровня готовности к обучению грамоте.
Презентация практических материалов и методических разработок по профилактике трудностей письма и чтения (в рамках отдельных направлений).
Программа лекции
Формирование предпосылок грамотности как целевой ориентир на этапе завершения дошкольного образования в соответствии с ФГОС
Особенности подготовки к обучению грамоте для дошкольников с ограниченными речевыми возможностями
Авторская программа «Новые дети» с использованием интерактивных технологий (на основе классического подхода подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте)
Программа лекции
Процесс формирования письменной речи – письма и чтения – через призму механизма сенсорной интеграции
Как организовать развитие дошкольника, чтобы освоение письменной речи было для него желанным и лёгким процессом
Схема предпосылок к письменной речи, описанная практиками «сенсорного подхода»
Документы
Выдаваемый документ:
Удостоверение о повышении квалификации
Квалификация:
Современные и традиционные подходы в логопедической работе по коррекции звукопроизношения
Документ имеет юридическую силу в государственных и частных компаниях на территории
иностранных государств** и России.
Повышая квалификацию в институте для коррекционных педагогов, обучающийся получает более глубокие и актуальные знания, адаптированные к современным требованиям отрасли.
Оформление удостоверения занимает минимум времени — вы получите их максимально быстро, без каких-либо задержек! Скан удостоверения будет подгружен в личный кабинет обучающегося, а оригинал отправлен Почтой России.
Обучающиеся имеют возможность (по желанию) посещать онлайн-занятия наших логопедов с учениками. Всем, посетившим практику, выдается сертификат о прохождении практики. Доступ к практике открыт с момента активации курса до окончания обучения.
Для каждой видео-лекции выдается методический материал, который становится доступным для скачивания сразу после оплаты курса.
Практические занятия
Просмотр реальных занятий (по желанию) по коррекции звукопроизношения у детей, имеющих речевые нарушения.
Итоговое тестирование
Вам необходимо ответить на вопросы теста, которые откроются на этой странице. Количество попыток и время неограниченно. Мы зачтем лучший результат.
Получение удостоверения
Удостоверение установленного образца отправляется заказным письмом Почтой России с указанием номера почтового идентификатора в личном кабинете слушателя для возможности самостоятельного отслеживания письма на сайте Почта России.
Электронная версия документа о повышении квалификации доступна для скачивания в течение 2-х недель после успешного прохождения итогового тестирования, но не ранее даты окончания обучения.
При партнёрстве с Московским педагогическим государственным университетом
Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-67907 от 06.12.2016 г.
При государственной поддержке институтов России
Лицензия на образовательную деятельность института №040434
Свидетельство о государственной регистрации Института
Внесение сведений в ФРДО РФ
Свидетельство о постановке на учет Российской организации
Система добровольной сертификации
Мы используем файлы cookie и собираем персональные данные для улучшения работы сайта.
К сайту подключен сервис Яндекс.Метрика и система Битрикс 24 , которые также использует файлы cookie. Продолжая использовать днный сайт, вы соглашаетесь с использованием нами cookie-файлов. Для получения дополнительной информации см. (Согласие на обработку файлов cookies).
Смарт-тайм
