В процессе формирования речевых навыков у детей дошкольного возраста нередко появляются проблемы с произношением того или иного звука. «Ж» — это один из наиболее сложных звуков, наряду с другими шипящими и «Р».

Из-за чего могут возникать сложности в фонетическом воспроизведении звука «Ж»? И что нужно делать родителям, чтобы помочь ребенку избавиться от дефекта речи?

Почему некоторым детям трудно произносить звук «Ж»?

Существует ряд физиологических причин, по которым некоторым детям сложно произносить звук «Ж»:

1. Патологии строения челюстей, приводящие к формированию неправильного прикуса. Среди них прогения (нижняя челюсть выступает вперед), прогнатия (верхняя выдается вперед). Также привести к нарушению звукопроизношения может закрытый прикус, когда при смыкании челюстей нижних зубов невидно, то есть их целиком перекрывают верхние.
2. Неправильная работа языковой мышцы. Здесь отмечают чрезмерное напряжение задней части спинки языка и вялость передней.
3. Проблемы со слухом. Это может быть общее снижение слуха или нарушение фонематического (звукового) слуха.
4. Патологии голосовых связок.

Помимо физиологических есть также внешние причины, которые могут повлиять на формирование ошибочного звукопроизношения «Ж». Среди них:

• орфоэпические ошибки окружающих. Если кто-то из родственников или друзей неправильно произносит этот звук, появляется большая вероятность того, что ребенок будет говорить его так же. Например, в детском саду дети часто перенимают друг у друга дефекты речи;
• повторение взрослыми неправильно сказанных слов. Многие родители вместо того, чтобы поправлять ошибочное произношение, начинают в шутку повторять сказанное малышом. В итоге ребенок не видит своих ошибок, а замечает только умиление взрослых после того, что говорит. Это приводит к дальнейшим проблемам со звукопроизношением.

Особенности произношения звука «Ж»

Чтобы избавить ребенка от орфоэпических ошибок, нужно иметь представление об основных компонентах произношения конкретного звука. Правильное проговаривание «Ж» формируется на основе следующих компонентов:

• артикуляционного (положение языка, губ, зубов);
• дыхательного;
• звукового.

Артикуляция звука «Ж»

1. Губы должны быть немного вытянуты и закруглены наружу.
2. Передние зубы верхней и нижней челюстей практически соприкасаются острыми частями, верхняя челюсть находится чуть впереди нижней.
3. Язык в форме чашечки, боковые края упираются в коренные зубы верхней челюсти. Кончик языка слегка вибрирует за верхними передними зубами, почти упираясь в твердое небо.

Дыхание должно быть следующим: поток воздуха сильный, ровный. Щеки при этом сдуты, прилегают к зубам.

В воспроизведении звука «Ж» очень важно уделять большое внимание голосу, он должен звучать звонко, а голосовые связки – вибрировать.

Общие рекомендации родителям

Если у ребенка возникли проблемы со звукопроизношением «Ж», родители чаще всего способны сами исправить ситуацию. Общие рекомендации по исправлению дефекта будут такими:

1. Когда малыш говорит слова неправильно, даже если это происходит в первые годы формирования речевых навыков (1,5-3,5 года), его обязательно нужно поправлять, но в мягкой форме. При этом важно объяснять, почему лучше говорить правильно: ребенок должен понимать, что замечания ему делают для его же блага.
2. Ни в коем случае нельзя повторять за малышом неправильно сказанные слова, даже когда он говорит очень смешно. А если так все же получилось, нужно объяснить ему, что это была шутка, а затем указать на ошибку и пояснить, как нужно говорить правильно.
3. В свою речь необходимо чаще включать слова, содержащие букву «Ж». Проговаривать их важно четко, без ошибок. И ребенку задавать больше вопросов, слова-ответы на которые предполагают присутствие в составе этой буквы.

Если занятия в течение длительного времени не дают должного эффекта, стоит обратиться за помощью к специалисту.

Приёмы отработки звука «Ж» с детьми

Работа по исправлению ошибочного произношения ребенком звука «Ж» должна проходить в несколько этапов:

1. Наблюдение за его произношением и поиск источника дефекта.
2. Выбор методики работы.
3. Отработка правильного произношения.
4. Автоматизация полученных навыков.

Процесс наблюдения

Первым этапом в работе с неправильной речью всегда должно быть наблюдение за произношением ребенка. Очень важно определить, какова причина неправильного звучания «Ж». Существует несколько вариантов его ошибочного произношения:

• проглатывание звука «Ж»;
• замена на «В» — губно-зубной парасигматизм;
• произношение «Г» — носовой сигматизм;
• «Д» вместо «Ж» — призубный парасигматизм;
• замена на «Щ» или «З» — шипящий и свистящий парасигматизм.

Родитель должен проследить за артикуляцией и дыханием малыша при произношении звука. После определения причины исправить дефект намного проще. Так, например, замена на другие звуки – это чаще всего следствие неправильной артикуляции — значит, в первую очередь, акцент нужно делать на ее коррекцию.

Иногда ребенок неправильно направляет струю воздуха – это можно увидеть по надувающимся щекам или слабому потоку воздуха – тогда помимо артикуляционной составляющей надо подключать дыхательные упражнения.

Если у малыша не получается воспроизводить звонкость, нужно тренировать голосовые связки.

Приёмы отработки звука с детьми: выбор методики

Существует несколько методов отработки звука «Ж»: артикуляционный, дыхательный, подражательный, технический, метод звукового перехода и смешанный.

Артикуляционный метод

Основывается на тренировке мышц артикуляционного аппарата с помощью комплекса упражнений. Включает следующие упражнения:

• губы «хоботком» — немного вытянуты, округлены наружу;
• язык «чашкой» — края языка должны касаться верхних зубов, а середина вогнута;
• «покраска» – распластанный, несжатый язык совершает движения от верхних зубов по небу и обратно;
• «помыли губки — почистили зубки» — языком облизать верхнюю губу снаружи и изнутри.

При желании можно провести также общий комплекс логопедических артикуляционных упражнений.

Дыхательный способ

Если проблема обнаружена именно в неправильном дыхании, то необходимо выполнять следующие упражнения:

1. «Ленточка» — губы вытянуть «трубочкой» или «хоботком» и дуть на легкую ленту, которую держат перед лицом за один край сверху. Струя выдуваемого воздуха должна быть сильной – ленточка под ее действием поднимается. Щеки при этом не надуваются.
2. «Осенний лист» — на руку положить небольшой высохший лист дерева или обычный бумажный. Подуть на него так же, как в предыдущем упражнении, чтобы он слетел с руки.
3. «Гейзер» — в стакан с водой поставить трубочку. Дуть в нее и любоваться появляющимися пузырями.

Подражательный метод

Предполагает подключение комплекса всех органов чувств ребенка. Малыш смотрит на взрослого, слышит произношение звука, видит артикуляцию, улавливает движение мышц, а затем подражает увиденному и услышанному.

Так показывают произношение звука «Ж»:

• артикуляция – губы «хоботком», язык «чашкой», зубы «заборчиком»;
• дыхание – глубоко вдохнуть воздух носом, затем сильно, но равномерно выдохнуть через рот;
• голос – звонкость ощущается рукой, находящейся на горле – чувствуется вибрация.

Советы:

1. Взрослый выговаривает звук четко, акцентируя внимание воспитанника на всех элементах, формирующих звук.
2. Воспитанник повторяет его отдельно, а не одновременно с взрослым. При этом он должен обязательно слушать себя, развивая фонематический слух.
3. Делать упражнение лучше перед зеркалом, чтобы обучаемый мог видеть себя в моменты ошибочного и правильного произношения.

Способ перехода от других звуков

Это один из самых действенных и быстрых методов. Определенные звуки русского языка по артикуляции соответствуют другим или схожи с ними. Используя эту аналогию, можно научить ребенка проговаривать какой-либо звук с помощью другого, который ему дается легко.

Примеры для «Ж»:

• соответствие «Ш» — их артикуляция абсолютно совпадает. Разница произношения лишь в одном: «Ж» — звонкий, а в «Ш» — глухой. Если воспитанник хорошо говорит звук «Ш», то при обучении стоит опираться именно на него — к его произношению нужно подключать голос. При этом важно акцентировать внимание ребенка на вибрации голосовых связок во время звонкого звука и ее отсутствие при произношении глухого. Для этого во время занятий нужно класть руку на шею.
• движение от «С» к «Ш». Часто у обучаемых, которые не могут произносить звук «Ж», имеются также проблемы с произношением соответствующего ему шипящего «Ш». В таком случае сначала нужно научиться говорить «Ш», а потом уже переходить к «Ж». Если ребенок четко произносит «С», то можно его привести к правильному «Ш» таким образом: воспитанник растянуто говорит букву «С» или слог «СА» и понемногу продвигает язык от межзубной щели вверх, до получения звука «Ш» или «ША» соответственно (до верхнего неба).
• переход от «Р». Артикуляция звука «Р» также схожа с «Ж». Только в ситуации с «Р» губы менее вытянуты вперед, и еще присутствует вибрация. Когда малыш будет проговаривать «Р», нужно ватной палочкой аккуратно нажать на нижнюю поверхность языка, приостановив вибрацию. Ребенок в этот момент должен вытянуть губы и, произнося новый звук, постараться запомнить его.

Технический метод

Технический метод предполагает использование дополнительных логопедических инструментов (шпатели, зонды). Часто дети боятся этих приспособлений. Поэтому обычно их используют в крайнем случае, когда другие методы не помогают. В качестве вспомогательных инструментов можно также использовать ватные палочки или ложки.

Смешанный способ

Включает смесь нескольких или всех указанных методов.

Упражнения и игры на автоматизацию звука «Ж»

Использование любого метода отработки звука «Ж» требует закрепления материала с помощью упражнений и игр. Начинают проходить процесс автоматизации с букв, слогов, а заканчивают сложными поговорками, стишками и текстами:

1. Игра «В гостях у пчел». Нужно сымитировать улей с помощью стола, под которым сидят пчелки (дети). После сигнала «Пчелки жужжите, за нектаром летите!» пчелки разлетаются опылять растения и поют «ЖУ-ЖУ-ЖУ». Ребята бегают, жужжат и показывают, как пчелы садятся на цветы. Тут выходит медведь (кто-то взрослый) и направляется к улью. Раздается сигнал: «Медведь идет, кто мед спасет?». Тогда пчелы должны лететь в улей и грозно жужжать «ЖЖЖЖЖЖ». Если детей много, можно поделить их на медвежат и пчел. В этом случае пчелами будут сначала одни, потом другие.
2. Потренировать звук «Ж» в слогах

3. Проговорить чистоговорки:

жажажа-жажажа – жаба выгнала ежа;
жужужу-жужужу – жуку всю правду расскажу;
жижижи-жижижи – жужелицу покажи;
жожожо-жожожо – дожую я пирожок;
жежеже-жежеже – ежевика на еже.

4. Вспомнить слова со звуком «Ж» в начале, середине, конце слова:

жара, пожар, багаж;
желе, ежевика, отрежь;
жираф, инжир, Париж;
жор, ожог, ёж;
жук, жужелица, уж.

Попросить ребенка сказать, какие еще слова с этим звуком он знает.

5. Повторить словосочетания:

живой жук;
жирная жужелица;
кожаный жакет;
бумажный жираф;
жадный жокей;
нежная кожа;
прежний ожог;
жаркая пижама;
зажатый пиджак;
ужасный обжора.

6. Запомнить и рассказать стихотворения:

Жужжит над жимолостью жук,
Тяжелый на жуке кожух.
Еж с ежихою живет в норе,
Яблоки жует он в кожуре,
Никогда не жалует ужа,
Лучше позовет к себе чижа.
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе живот.

Можно использовать для заданий картинки, на которых изображены животные, растения, предметы, цвета, геометрические фигуры, названия которых содержат букву «Ж». Также часто включают загадки, скороговорки, потешки, песенки. Чем лучше ребенок проговаривает звук, тем более сложные задания ему можно давать.

Если малыш заменяет «Ж» на другой звук, нужно включать задания с сочетанием в словах и предложениях обоих звуков.

Пример на «Ш», «Ж»:

Жил шершень у жужелицы,
Жужжал он до ужаса,
Шуршал и пыхтел без конца,
Выгнала с шумом хозяйка жильца.