Получите полезные материалы для работы!
Более 22 000 пособий.
Бесплатный доступ навсегда,
сразу после регистрации!
Воображение у дошкольников с ЗПР обычно ограниченное.
Зарегистрируйтесь до 30 апреля и получите бесплатный доступ навсегда
Более 13 000 пособий
Проект Дефектология Проф
Воображение — это дверь к возможностям. Это место, где творчество, изобретательность и нестандартное мышление начинаются для развития ребенка.
Творческая игра — это то, как дети познают мир. Во время нее они манипулируют материалами, используют вербальные и невербальные навыки, планируют (намеренно или непреднамеренно), действуют, взаимодействуют, реагируют и пробуют разные роли.
Воображение – это неотъемлемая часть творческих навыков, вне зависимости от возраста человека. Развивать его важно в раннем дошкольном возрасте, ведь именно данный период является толчком к дальнейшему формированию ребенка как полноценная личность.
У детей с ЗПР развитие воображения происходит в своеобразном порядке, так как у них наблюдаются торможение формирования личностных качеств и трудности с восприятием и усвоением информации.
Воображение у дошкольников с ЗПР обычно ограниченное. Дети не могут целостно видеть ту или иную ситуацию, у них отмечается низкий уровень проявления комбинаторных способностей. Как результат, они не участвуют в ролевых играх, не могут реализовать свои задумки, не способны выполнить даже самую простую творческую работу.
В подростковом возрасте отсутствие воображения более заметно и является серьезной преградой к получению профильного обучения, адаптации в новом коллективе. У подростка формируются комплексы неполноценности, он закрываются в себе и погружается в депрессивное состояние. Заниматься коррекционной работой никогда не поздно, и даже в подростковом или во взрослом возрасте можно развить навыки воображения.
ЗПР – это обратимый и не стойкий вид психического недоразвития, в большинстве случаев сопровождающийся нарушением интеллектуальных сфер и эмоциональных потребностей. Чем раньше начинается коррекционная работа, тем успешнее будет результат.
Для детей с ЗПР тяжело создать воображаемую ситуацию, так как они не ищут смысла в игре, они просто выполняют манипуляционные действия. Если необходимо изменить правила, заменить в процессе игровой деятельности предметы или подключить еще одного игрока – игра попросту распадается. Чаще всего дети с особенностями психического развития предпочитают играть и проводить время в одиночку, если рядом присутствует еще один ребенок, то это будет не коллективная игра, а, скорее всего, просто «рядом».
Также в младшем дошкольном возрасте наблюдается сниженный интерес к изобразительной деятельности. Дети если что-то и делают, то просто на скорость, при этом не акцентируя своего внимания на качестве. Все рисунки просто графические, не имеют сюжетного развития.
Такие дети не могут связывать действия со следствиями, как результат, — отсутствие страхов и чувства опасности. Малыши с ЗПР используют в своей жизни штампы и стереотипы и, если шаблоны поведения заканчиваются, может проявляться чувство растерянности и паники.
Стоит отметить, что у пациентов с ЗПР нет мечты, они не могут рассказать ни о своем прошлом, ни тем более спрогнозировать свое будущее
ТВ – это возможность самостоятельно создавать образы на основе отбора информации в соответствии с тематикой и задумкой. Основной единицей является фантазия -способность создавать в мыслях яркие, фантастические, нереальные события и явления.
Дошкольники с ЗПР ощущают трудности с воображаемыми ситуациями, которые являются базой любой творческой деятельности. Проблема заключается в бедности образной сферы:
Большие возможности для обучения доступны, когда дети участвуют в творческой игре с куклами, транспортными средствами, блоками, камнями, картоном или коробками. Использование творческого мышления при манипулировании игровым тестом, создание рецептов путем смешивания грязи и воды, работа с художественными материалами, разбрызгивание луж или притворство для полета может способствовать развитию ребенка.
Если воображение при ЗПР не начать развивать в дошкольном или раннем школьном возрасте, это может привести к отсутствию творческих навыков в более взрослом возрасте.
Основным показателем несформированного воображения у детей с ЗПР является плохо развитые комбинаторные способности:
Для детей с ЗПР не свойственно участвовать в ролевых играх (они не могут воссоздать воображаемых героев и не умеют играть в команде). Но, даже если вы заметили у своего ребенка сложности с проявлением воображения, отчаиваться не стоит. Эти состояния поддаются коррекции, и развить полноценную личность вполне реально.
Для этого рекомендуем не только самостоятельно дома проводить определенные упражнения, но и подключить педагога. Специалист поможет развить элементы воображения, психические навыки.
Игра «Вторая жизнь»
Нужно придумать вторую жизнь ненужным на первый взгляд вещам: большие коробки, пустые пластиковые бутылки, использованные фломастеры, изрисованные альбомы.
Игра «Волшебные палочки»
Детям/ребенку задается вопрос: «Что бы вы сделали, если бы у вас были такие палочки?
Упражнения на развитие воображения и фантазии
Игра «Верю-не верю»
Воспитатель предлагает ситуацию. Например: вертолет летит в небе; мышь в зеркале живет. Ребенок должен представить себе эту ситуацию и сказать бывает ли такое, о чем идет речь. Если ситуация противоречивая, то надо исследовать ее вместе и найти правильный ответ.
Игра «Живой звук»
Воспитатель предлагает описать звук (дождь, звонок, скрип двери). Для этого он спрашивает игроков, какой он: толстый или тонкий, широкий или узкий, добрый или злой, острый или тупой.
«Закончи рассказ»
Воспитатель зачитывает начало предложения или 2-3 фразы рассказа. Например: Я пошел в ванную умыться. Открыл кран, и тут вдруг … Задача игроков — составить как можно больше необычных и оригинальных вариантов его окончания.
«Рифма»
Воспитатель предлагает 2 пары рифм – окончания четырех строк стихотворения, причем строки могут рифмоваться по-разному. Игрокам необходимо составить начало каждой строки и получить собственный рифмованный стих.
«Эти три слова обязательные»
Руководитель наугад выбирает из любой книги 3 слова, предлагает игрокам придумать и рассказать историю, в которой обязательно будут фигурировать эти слова. Побеждает тот, кто первым придумает интересную историю.
По статистике в начальных классах порядка 50% детей обладает разными уровнями трудностей с воображением. Данный вопрос начали поднимать на тематических форумах и отзовиках.
| Положительные | Отрицательные |
| Впервые я заметила, что дочь особенная, когда ей было 3 года. Для нас были просто пытками разнообразные ролевые игры (у нас трое детей, двое из которых постоянно что-то придумывают, то в индейцев играют, то в пиратов).
Дочь попросту игнорировала их, ей было комфортно разлаживать и слаживать пирамидки или башенки из кубиков. Обратились с данным вопросом к педиатру, тот направил к детскому психологу, где нам после тестирования и поставили диагноз ЗПР. Хочу сказать, что я в интернете, наверное, перечитала тонны информации, распечатывала карточки, рисунки, мы часто начали ходить в планетарии, дельфинарии, зоопарки, иными словами шло активное разностороннее развитие. И когда мы пришли на собеседование перед поступлением в 1 класс, у нас гимназия, это обязательное условие, она спокойно рассказала о своей мечте, о том, как она видит свое будущее, и вообще у нее не закрывался рот. Так что все возможно, если не опускать руки и заниматься активным развитием своей крохи. (Лиза) |
Нет воображения, значит, есть ЗПР, что за глупость. Вот я всегда страдала от того, что у меня руки не оттуда растут (ничего не могла толкового слепить, нарисовать, вырезать – это проблема), да и сочинение – это был АД, но при этом мне легко давались точные науки, я спокойно запоминала все исторические даты и прочее. Так вот отсутствие воображения мне не помешало получить профессию и жить полноценно. Не навешивайте на детей ярлыки, если они чуть не такие, как бы вам хотелось. (Алла) |
| Я приверженец того, что развитием ребенка необходимо заниматься чуть ли ни с самого рождения, тем более современные производители игрушек сейчас предлагают массу развивалок. Вот я не ждала, когда мне скажут, вот у вас есть проблемы с речью, восприятием, воображением, я просто начала эти все навыки формировать с раннего возраста и вам всем советую. (Оля) | Нам для развития воображения, стимуляции памяти и прочего приписывали кучу препаратов, после чего ребенок вообще терял интерес ко всему, все напрочь отменили, переждали кризис 3-5 лет, и вот все нормально, мы начали проявлять интерес к разнообразным играм, в основном настольные, которые подразумевают контакта с иными конкурсантами.
Так вот, не нужно пичкать таблетками или бежать по психологам, невропатологам, если скорость развития вашего малыша немного не такая как у соседского мальчика. Всему свое время (ну если конечно нет иных серьезных патологий) (Яна) |
| Я думала, сын просто обладает таким типом характера, он постоянно играл один и не любил, точнее, не умел играть в компании. Но, как оказалось, у нас просто задержка психического развития. В результате занятий с психологом, логопедом, педагогами по игровой деятельности в коррекционном центре, мы сумели преодолеть за 2 года более 80% проблем. Все исправимо, если только своевременно определить проблему, а не списывать все на черты характера. И да, если ребенок в 3 года не разговаривает или обладает очень маленьким словарным запасом – это уже проблема, которую нужно как можно быстрее решать со специалистами. (Надя) |
Вывод
Как показывают исследования, ЗПР в большинстве случаев сопровождаются проблемами с воображением. Каждый ребенок индивидуален, следовательно, и проявления могут отличаться: отсутствие желания рисовать, лепить, отсутствие мечты, трудности со связью образ-слово и прочее. Важно своевременно диагностировать недуг и провести коррекционную работу. И как показывают многочисленные отзывы и дискуссии на популярных форумах, развить творческого, любопытного и способного ребенка даже при диагнозе ЗПР вполне возможно.
