Когда вы весенним ярким утром переступите порог дома и окажетесь на улице, что может привлечь ваше внимание? Распустившиеся на окнах фиалки или на удивление светлые одежды прохожих? А может, тёплые лучи весеннего солнца и порыв ветра, спутавший волосы и взметнувший полы одежды? Или, может, ваше внимание привлечёт рёв соседской машины, и вы небрежно поинтересуетесь у соседа, когда же он, наконец, соберётся поставить на это чудовище надёжный глушитель?

Смею заверить вас, что вы не случайно выбрали объектом вашего внимания, прежде всего зрительный образ, физические ощущения или звук. В нашей жизни мы естественно используем для понимания окружающего мира все свои органы чувств, но при этом бессознательно отдаём предпочтение одним, а не другим. Эта врождённая способность диктует нам, какой способ познания лучше выбрать – зрительный, слуховой или осязательный, - и предопределяет выбор объекта внимания и быстроту восприятия. Довольно часто на основе врождённого приоритета формируется наше отношение к процессу познания в целом.

Жизнь подвигает родителя на величайший труд - сформировать у ребёнка должное представление об окружающем мире. Упростить задачу поможет понимание такого важнейшего механизма, как восприятие. При первом рассмотрении всё просто – нам даны три канала: зрение, осязание и слух, которые исследует наука нейрофизиология. Учёными установлено, что один из трёх каналов становится ведущим, а остальные два – вспомогательными. Если ведущим каналом является слух – человека называют аудиалом, если зрение, то – визуалом,  и кинестетиком, если речь идёт об осязании.

Дети, познающие мир через звук, аудиалы, довольно рано начинают говорить и, в отличие от своих сверстников, имеют большой словарный запас. Такие малыши очень любят слушать и рассказывать сказки, декламировать стихи, петь песенки, легко идут на контакт как с детьми, так и со взрослыми. В силу своей хорошо развитой слуховой памяти, они быстро запоминают то, что услышали, будь то интересная история или учебный материал.

У детей визуалов отличная зрительная память. Их может беспокоить то, как они выглядят: чистая ли у них одежда, подходит ли она им по цвету. Вообще всё, что имеет размер, форму и цвет, запоминается такими детьми очень быстро, потому,  что думают они образами, а для лучшего усвоения материала им необходимы наглядные пособия: картинки, плакаты-схемы, чертежи.

О детях кинестетиках можно сказать, что они «видят мир руками». Малыши рано начинают ходить, и пусть они немного позже начинают говорить, зато  физически они более развиты, чем их сверстники. Своё миропонимание они берут из движения, жестов и мимики. Любимые занятия таких детей конструирование, детские пазлы, различные соревнования или  просто весёлая возня с друзьями, ведь они очень активны. В школе кинестетикам порой бывает трудно привыкнуть к ограничениям в движении, этим непоседам сложно усидеть на месте.

Если вы смогли определить ведущий канал, вам будет проще понять, как помочь вашему ребёнку легче овладевать информацией.

Визуальный, слуховой и кинетический типы восприятия

Значительная часть нашего потенциала, определяющего последующие достижения, заложена в нас уже при рождении. Естественно, когда мы взрослеем, нам хочется думать, что мы полностью воспользовались этим потенциалом. Однако большинство из нас, вспоминая трудности, с которыми мы сталкивались в детстве в процессе познания, а также отсутствие интереса ко многим школьным предметам, вполне обоснованно предполагают обратное. Разве мало бывших отличников, оказавшихся впоследствии неспособными вести серьёзные проекты в силу отсутствия элементарных навыков общения с коллегами и клиентами? Разве мало красноречивых ораторов, так и не сумевших написать ни одного пособия или учебника из-за отсутствия навыков письменной речи? Или мало нам встречалось крепких ребят, бывших в школьные годы великолепными спортсменами и принятых из-за этого самыми престижными университетами чуть ли не автоматом, которые так и не смогли выдержать свалившиеся на них учебные нагрузки? К счастью, теперь у родителей и педагогов есть возможность избавить ребёнка от столь печальной судьбы.

На протяжении нашей жизни мы познаём окружающий мир, поглощая и используя различные виды информации. Исследователи и педагоги часто ссылаются в своих работах на различные типы аудитории: визуальную, слуховую и кинетическую, или тактильную, в зависимости от того, каким образом эта аудитория в основном воспринимает информацию – глазами, ушами или посредством осязания. Для описания способов познания мира детьми используют такие термины, как «зритель», «слушатель» и «деятель».

Годы работы с маленькими детьми убедили в существовании связи между хорошо развитыми слуховыми и зрительными навыками и успешной учёбой ребёнка, а также его умением держаться в коллективе. Без всякого сомнения, хорошее развитие вышеуказанных навыков делает ребёнка более счастливой и цельной натурой. А значит, эта проблема требует серьёзного внимания со стороны родителей и педагогов!

Есть ли какая-то связь между полом ребёнка и приобретённым способом познания?

Существует мнение, что девочки вписываются в школьную среду легче, чем мальчики. Однако однозначно утверждать это нельзя. Девочки часто предпочитают слуховой способ познания, поскольку они более восприимчивы к звукам, а также таким общественным проявлениям, как артикуляция, подбор слов и интонации. У них обычно шире словарный запас, и говорить они начинают раньше мальчиков. В то же время, у мальчиков наблюдаются более точное визуальное восприятие, лучшая координация и владение телом, а также более чёткое чувство пространства, чем у девочек.

Таким образом, мальчики чаще всего относятся к «зрителям», обладающим навыками, которые затем помогут им в школе, или к «деятелям», которым учение не будет даваться легко. Естественно, существует множество исключений из этого правила. Мы знаем великолепно координированных женщин – спортсменок и актрис, мужчин ораторов и композиторов. Важно напомнить, что способы познания не всегда бывают однозначно выражены и порой встречаются в комбинированном виде, например «зритель-деятель», «зритель-слушатель». Вместе с тем значительное количество людей предпочитают один, вполне определённый и чётко выраженный, способ познания.