Цель:

1. формировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0, сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов;
2. формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает», «придумать самому»;
3. тренировать умение считать до 9, соотносить цифры 1-9 с количеством;
4. тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение;
5. развивать внимание, речь, логическое мышление, творческие способности, фантазию, воображение.

Ход образовательной ситуации:

1. Введение в ситуацию

Воспитатель собирает детей около себя.

- Ребята, есть ли у вас бабушка и дедушка?

- Где они живут?

- Нравится вам ходить к ним в гости?

- Что у них есть в деревне? Огород? Какие домашние животные и птицы?

Сегодня утром в детский сад, в нашу группу почтальон принес письмо, давайте прочитаем его:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Кот Матроскин из деревни Простоквашино. В этом году много домашних животных и птиц у нас развелось. Нужно всех подсчитать. Я так растерялся, боюсь, что не справлюсь. Очень нужна ваша помощь».

- Хотите отправиться в деревню Простоквашино и помочь Матроскину? Сможете?

2. Актуализация знаний

Для того, чтобы попасть в эту страну, необходимо встать в поезд и поехать. Но чтобы поезд тронулся и поехал нужно сосчитать вагоны и сообщить об этом машинисту, чтобы знал сколько вагонов везет, никого не потерял, и рассчитал сколько топлива ему класть в печку.

Дети рассчитываются по порядку, говорят воспитателю количество вагонов и отправляются в путь.

Далее, дети садятся за столы. Перед ними на доске изображен кот Матроскин. На столе лежат листочки, на которых изображены домики, карточки с цифрами от 1 до 9, и карточки с разным количеством домашних животных и птиц.

- Ребята, как мы подпишем домики у животных и птиц?

- Пересчитаем всех животных и птиц и по порядку расселим их в свои домики и поставим соответствующую количеству цифру.

3. Ситуация затруднения

Дети говорят о том, что остался ещё один неподписанный домик.

- Посмотрите, ребята, а вы всех сосчитали? Может быть кто-то остался? (Всех сосчитали).

- Подпишите этот домик, как и другие.

Возникает затруднение. Ребята не знают, как подписать домик, где никто не живет. Не знают, какой цифрой записывается отсутствие количества.

- Что нам нужно сделать? (Узнать).

- Как узнать? (Спросить у того, кто знает; Можно придумать самому и затем проверить самого себя).

4. Открытие нового знания

- Ребята, я вижу вы немного устали, Матроскин приглашает нас к нему в сад, полакомиться малиной. Давайте возьмем корзиночки и соберём ягодки.

Под музыку, дети на коврике ходят и имитируют сбор малины в корзиночки.

- Ребята, я думаю, вы много малины собрали, давайте переложим ее в большую корзину. Ну а теперь можно идти и кушать малинку. Пройдемте за стол.

- Ох! Ребята! Вы малину собирали, собирали, а корзинка то пустая оказалась. Как такое могло случиться? Ах, вот в чём дело, в корзинке дырочка, ребята!

- Сколько мы с вами принесли малины? (Нисколько; ноль).

- Покажите пальчиками дырку в корзинке. Пусть это и будет обозначением числа – 0, т.е. отсутствием какого-либо предмета.

- Попробуйте карандашиками записать цифру – 0, на крыше домика.

Далее, воспитатель, открывает карточку с цифрой 0 и показывает детям.

- Что обозначает эта цифра? (Ноль; ни одного; ничего).

5. Включение в систему знаний

- Ребята, кот Матроскин очень рад, что вы помогли ему разобраться с его большим хозяйством. Домашних животных и птиц мы сосчитали, каждого в свой домик заселили, а сейчас нужно покормить их.

Под домиками у вас на листочках, есть небольшой прямоугольник, где необходимо нарисовать столько точек, сколько нужно дать угощения каждому животному.

Дети рисуют карандашами точки, а где домик с цифрой 0 не рисуют ничего.

6. Осмысление

Воспитатель собирает детей около себя.

- Где вы сегодня побывали?

- Что полезное сделали?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли добраться до деревни Простоквашино, потому что смогли сосчитать вагоны и отправились в путь. Смогли помочь сосчитать животных и птиц у кота Матроскина и заселить каждого в домик, подписать домик, покормить животных и птиц, потому что умеют считать до 9, и соотносить количество с цифрой. А также смогли подписать домик, где пока никто не живет, потому что познакомились с цифрой 0 и научились ее записывать, а также соотносить с ситуацией отсутствия количества предметов.