Когда начать?

Родителям часто свойственно преувеличивать достижения своего ребёнка. Дабы ввести своё чадо в почётный круг гениев, некоторые готовы отдать годовалого малыша на языковые курсы, в два года для него нанимают личного тренера по лёгкой атлетике, а в три от маленького человека ожидают чёткого ответа на вопрос «почему небо синее?».

К сожалению, такое рвение обычно ни к чему не приводит. Ребёнок, перегруженный совершенно неактуальными для его возраста знаниями, может надолго потерять интерес к обучению. Родителям стоит быть очень осторожными в удовлетворении собственных амбиций за счёт своего крохи.

Значит ли это, что ответственность за образование ребёнка нужно переложить на плечи педагогов в детском саду? Вовсе нет. Некоторые необходимые знания и навыки могут и должны дать сами родители – так же, как они научили его пользоваться ложкой или надевать ботинки. Не менее важным является умение считать. Для начала важно хорошо освоить счет от 1 до 10.

Оптимальным для начала обучения счёту считается возраст 2-3 лет, в зависимости от темперамента и индивидуальных особенностей ребёнка.

Понять суть чисел и их последовательности он сможет только тогда, когда ему это будет интересно. Конечно, не стоит ожидать, что двухлетний малыш придёт и скажет: «Всё. Я готов. Учимся считать до 10», но в этом возрасте уже можно завладеть его вниманием и направить его в нужное русло.

Играем и учим счет до 10

Маленькие дети не могут осмыслить понятие числа абстрактно, для этого им обязательно потребуется образное выражение. В этом заключается вся суть игрового подхода к обучению, ведь малыш скорее поймёт, что значит «два яблока» или «пять котят», чем просто цифры 2 или 5.

Игровые методические пособия окружают ребёнка повсеместно: считайте детали одного цвета, собирая конструктор, или голубей на прогулке. Называйте количество карандашей, игрушек, машин – чего угодно.

Важный нюанс: пересчитывать на самом деле ничего не нужно – формируйте у ребёнка образное понимание количества. То есть не нужно говорить «одна конфета, две конфеты…», а просто укажите – «на столе 5 конфет».

Считаем до 10 на пальцах – стоит ли?

Многие начинают обучение ребёнка счёту с пересчитывания пальцев. Действительно, этот методический материал всегда под рукой, и скорее всего, им пользовались еще тогда, когда понятий «цифра» и «число» вовсе не существовало. Но одно дело, когда, ориентируясь по пальцам, нужно разделить тушу мамонта на всех охотников, другое – постигать азы арифметической науки.

Последствием такого обучения может стать ситуация, когда уже в школе ребёнок, решая задачи, норовит считать всё по пальцам, пусть даже и мысленно.

Такой подход делает очень сложным процесс усваивания более сложных математических вычислений и совершенно не стимулирует развитие логического мышления.

Такими же проблемами в будущем грозит применение счётных палочек или счёт по линейке. Счёты – более сложная форма этой методики, но суть остаётся той же. Так, например, в японских школах часто можно увидеть, как дети, считая в уме, перебирают пальцами кости воображаемых счётов.

Возможно, следует уточнить, что считать пальцы можно, и даже нужно, но не следует считать по пальцам другие объекты и прямо отождествлять понятие числа с его «пальчиковым» выражением. Если ваш ребёнок на вопрос «Сколько тебе лет?» просто отвечает «Два!» и не демонстрирует при этом пальцы, значит, вы движетесь в правильном направлении.

Учим считать по методике Глена Домана

Эта популярная и эффективная методика отвечает описанным выше требованиям и формирует у ребёнка правильное понимание количества и счёта.

В ней используются специальные карточки с хаотически расположенными на ней красными точками (кружочками диаметром не более двух сантиметров) – от одной до ста. Для удобства родителей на обратной стороне карточек пишутся соответствующие числа. Конечно, для начала достаточно первых десяти карточек.

1. На первом занятии ребёнку быстро демонстрируются первые пять карточек по возрастанию, количество точек на них называется чётко и весело. В целом, на это уходит не больше минуты.

Таких уроков должно быть шесть за первый день обучения с перерывом между ними не менее получаса. Карточки для каждого нового занятия переворачиваются так, чтобы точки на них образовывали новый порядок, и перемешиваются (соблюдать последовательность от 1 до 5 не нужно).

2. На следующий день в первом занятии используются тот же набор карточек, во втором – набор карточек от 6 до 10 последовательно. Далее занятия еще дважды чередуются в течение дня, карточки переворачиваются и перетасовываются.
3. На третий день карточки из двух наборов перемешиваются между собой и делятся на новые два набора. Ход и количество занятий остаются прежними.

Карточки от 1 до 10 показываются ребёнку на протяжении пяти-семи дней.

Занятия должны проходить быстро, чтобы малышу не стало скучно. Общая продолжительность обучения в один день составляет всего 6 минут, поэтому он точно не успеет устать. Постарайтесь оградить внимание ребёнка от отвлекающих моментов – игрушек, телевизора. Самый главный принцип этого метода – вы должны завершить занятие до того, как этого захочет ваш маленький ученик.

4. Когда карточки от 1 до 10 освоены, две наименьшие из них заменяются двумя следующими по порядку: вместо 1 и 2 вводятся 11 и 12. Эти замены производятся ежедневно, пока в ход не пойдёт карточка с сотней точек.