В работе представлен самоанализ НОД по развитию речи во второй младшей группе.
Зарегистрируйтесь до 17 марта и получите бесплатный доступ навсегда
Более 13 000 пособий
Проект Дефектология Проф
Задачи.
Образовательные.
Учить составлять совместно с воспитателем описательный рассказ об игрушках.
Словарь и грамматика. Учить пользоваться словами, обозначающими качества и действия знакомых животных и их детёнышей.
Развивающие
Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение звуков к, г, х. (кь, гь, хь). Учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно.
Воспитательные.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам, аккуратность во время игры с ними.
Интеграция областей: Коммуникация; речевая ,социально - коммуникативная; музыка.
Наглядный материал. Картинки (примерный набор): курица, гусь, петух, , кошка, коза, игрушки для игры в магазин.
Ход занятия.
Дети сидят на стульчиках.
Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся с нашими гостями.
Дети: Здравствуйте.
( Возможны индивидуальные и хоровые ответы детей)
Воспитатель показывает куклу и говорит: Посмотрите, кто к нам пришел ? Дети: Кукла. ( Возможны индивидуальные и хоровые ответы детей)
Воспитатель : Её зовут Таня. Какая она?
Дети: Красивая, нарядная.)
Воспитатель: Какие волосы у Кати?
Дети: (Черные.)
Воспитатель : Длинные или короткие?
Какой бант?
Как вы думаете, почему Катя такая нарядная?
Дети: (Потому что у неё день рождения.)
Воспитатель: Да, сегодня у Кати день рождения. Мы будем дарить ей…
Дети: (подарки).
Воспитатель Катя любит играть. Можно подарить ей…
Дети: (игрушки).
Воспитатель Игрушки продаются…
Дети: (в магазине).
Воспитатель : Это наш магазин.
(показывает на стол, где лежат игрушки. Кукла сидит за другим столом, туда дети будут ставить игрушки.)
Воспитатель : Я буду продавец. Что делает продавец?..
Воспитатель: Вы будете покупатели. Что делают покупатели?..
Воспитатель: Вы получите игрушку после того, как мы расскажем вместе про неё, какая она, что с ней можно делать.
Дети по очереди приходят в магазин и называют понравившуюся игрушку. Воспитатель помогает составить рассказ:
- Это…тигренок . Он пушистый, ,мягкий. У него… (черные глазки и длинный хвостик). Он рычит.
- Кате я подарю… (щенка). Он… (белый с пятнами). Глазки у него… (чёрные), носик (тоже чёрный). Щенок любит… (прыгать, играть, бегать).
- Я хочу купить ...зайчика. У него ...длинные уши, короткий хвостик. Зайчик любит кушать морковку.
Остальные дети могут помочь и добавить то, что они знают об игрушке. Дети с игрушками подходят к Кате и говорят:
Дети: «Я дарю тебе… (Тигренка, щенка, зайчика…)».
Воспитатель - Сейчас мы расскажем про день рождения Кати.
Сегодня у Кати… (день рождения). Катя пришла к нам …(нарядная). Дети подарили ей…(игрушки). Катя была… (очень рада) и сказала детям… (спасибо, приходите ко мне в гости).
Кто ещё хочет рассказать про Катю?
Индивидуальные ответы детей.
Физкультминутка.
"Где же наши ручки"
Воспитатель : ребята Таня приготовила для нас картинки .Давайте посмотрим какие. Кто нарисован на картинке?
Дети: (Петух.)
А на этой ?
Дети: (Курица.)
Чем различаются петух и курица?
Дети: (У петуха гребешок большой и хвост больше.)
Как курица подзывает своих цыпляток? (Ко-ко-ко.)
А это кто нарисован? (Кошка)
Что делает кошка? (Сидит и смотрит.)
Макар скажи ,кто это? Как кричит гусь? (Га-га-га.) Кто здесь? (Коза.) А теперь скажите:
Гуси – гуси,
Га-га-га!
Есть хотите?
Да-да-да!
Стишок произносят громко и тихо, затем быстро и медленно.
Дидактическая игра " ЧЕГО НЕ СТАЛО?"
Итог
Сегодня на занятии мы научились составлять рассказы. Играли в магазин.
Рассматривали картинки, играли.
Интеграция образовательных областей: Коммуникация; речевая ,социально - коммуникативная; музыка.
Тема
«Составление описательного рассказа об игрушках»
Задач
Образовательные.
Учить составлять совместно с воспитателем описательный рассказ об игрушках.
Словарь и грамматика. Учить пользоваться словами, обозначающими качества и действия знакомых животных и их детёнышей.
Развивающие
Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение звуков к, г, х. (кь, гь, хь). Учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно.
Воспитательные.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам, аккуратность во время игры с ними.
Материал и оборудование.
Картинки (примерный набор): курица, гусь, петух, , кошка, коза, игрушки для игры в магазин. Иллюстрации к игре «Чего не стало?»
Предварительная работа.
Познакомить с атрибутами игры магазин. Рассказать о профессии продавец. Рассказать об особенностях игрушек. Познакомить детей с правилами игры «Чего не стало». Подбор музыкального произведения к НОД.
Характеристика и структура НОД.
Представленный конспект построен в соответствии с дидактическими и педагогическими принципами:
-принцип непрерывности (НОД построена на основе предыдущих НОД и совместных действий воспитателя и детей);
-принцип доступности (соответствие возрастным особенностям);
-принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес);
-принцип системности;
-принцип интеграции;
-принцип дифференцированного обучения (инд. работа);
-принцип психологической комфортности.
Для достижения цели были использованы следующие методы и приёмы:
-наглядный метод (иллюстрации, картинки);
-словесный метод (ответы на вопросы, рассказы детей);
-приём эмоциональной заинтересованности (появление куклы Тани);
-игровой приём (Дидактическая игра «Чего не стало?», «Физкультминутка», Сюжетно – ролевая игра «Магазин»).
НОД обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух организационных моделях, включающих:
-совместную деятельность взрослого и детей;
-самостоятельную деятельность детей.
Длительность НОД соответствовала гигиеническим нормам САНПиНа для детей 3-4лет. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены.
Пособия достаточного размера, эстетически оформлены, их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
На протяжении НОД у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов и активными помощниками в ходе НОД, что позволяло сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. В процессе НОД осуществлялась индивидуализация обучения (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы), создавались условия для того, чтобы каждый ребёнок достиг результата.
НОД состояла из трёх взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.
Вводная часть, организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. Дети ходили на экскурсию в магазин, активизировались знания о работе продавца. На этом этапе НОД был также применён проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено познакомиться с правилами игры «Магазин». Вторая часть состояла из дидактической игры, что способствовало поддержанию внимания и работоспособности. Для мобилизации интеллектуальных возможностей детей и снятия их общего утомления была проведена музыкальная физкультминутка.
В заключительной части НОД был подведён итог деятельности, методом анализа успешности выполнения заданий.
Однако, Вика не смогла составить рассказ об игрушке. Нужно с ней провести индивидуальную работу по составлению рассказов.