Инклюзией называют процесс реального включения людей с особенностями в активную жизнь. Она предполагает особый тип устройства социальной среды, которая может быть обеспечена где угодно, в том числе в школе. Инклюзивное образование — основной канал для внедрения ценностей инклюзии в общество.

В условиях инклюзии не ребенок приспосабливается под условия школы, а школа подстраивается под ребенка вне зависимости от возможностей его здоровья. Что это значит? Равное отношение ко всем детям, отсутствие дискриминации по любым признакам. Инклюзивное образование подразумевает доступность общего образования для всех детей, вне зависимости от возможностей их здоровья и степени инвалидности. Инклюзия затрагивает всех участников образовательного процесса: детей с ОВЗ, детей с инвалидностью, их нормотипичных (обычных) сверстников, родителей, педагогов и администрацию.

Принципы инклюзивного образования

• Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
• каждый человек способен чувствовать и думать;
• каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
• все люди нуждаются друг в друге;
• подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
• все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
• достижение прогресса скорее достигается в том, что ученик может делать, чем в том, что не может;
• разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Равные возможности для всех детей учиться вместе и получать качественное образование обеспечивает инклюзивный подход.

1. Любой ребенок посещает тот детский сад или школу, который хочет, а не тот, который приспособлен под ограничения его здоровья и (или) инвалидность.

2. В образовательном учреждении отсутствует отбор, «сортировка» детей, обучение проходит в смешанных группах и общеобразовательных классах.

3. Особые дети учатся со своими обычными сверстниками в классах, которые соответствуют их возрасту.

4. Модели обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей с инвалидностью вариативны.

5. Для детей с ОВЗ и детей с инвалидностью создаются особые условия (архитектурные, кадровые, методические).

Преимущества инклюзивного образования

Для особых детей

Особым детям оно позволяет расширить круг общения с людьми без нарушений развития разных возрастов, что повышает уровень их социализации и коммуникативных навыков. Это важно, потому что дети с ОВЗ и инвалидностью зачастую ограничены общением с родными, специалистами, похожими на себя сверстниками. Кроме того, такое общение способствует преодолению социальной стигматизации.

Появляется возможность посещать музеи, выставки, театры, кинотеатры, которые адаптированы для людей с ОВЗ и инвалидностью (где есть специальное оборудование для неслышащих в кинотеатрах, таблички со шрифтом Брайля в музеях и другие элементы доступной безбарьерной среды).

У особых детей улучшаются академические достижения, если им созданы специальные условия в соответствии с их особыми образовательными потребностями. К таким условиям относятся архитектурная среда, методическое и кадровое обеспечение, повышение квалификации учителей, применение специальных приемов, методов и технологий обучения.

Инклюзивное образование дает возможность детям с особенностями осваивать образовательную программу в том варианте, который им доступен, в удобном для них темпе. Процесс обучения может совмещаться с необходимыми коррекционно-развивающими занятиями и оздоровлением.

Инклюзия обеспечивает индивидуальный подход в обучении: адаптированные учебные программы, индивидуальные образовательные маршруты, учебно-методические и дидактические материалы.

Дети с ОВЗ и инвалидностью, как правило, учатся в образовательных учреждениях в шаговой доступности от дома. Поэтому у них есть возможность общаться с одноклассниками и в свободное от уроков время.

Для обычных детей

Помощь сверстникам с ограниченными возможностями способствует воспитанию у нормотипичных детей внимательности, отзывчивости, готовности прийти на помощь. 2. Обычные дети учатся уважать и ценить своих одноклассников, видеть то, что находится за внешними проявлениями особенности и инвалидности.

Школа, где учатся особые дети, создает специальные условия, которыми полезны и ученикам без нарушений развития. В условиях инклюзии все ученики могут пользоваться всеми доступными образовательными ресурсами.

Для педагогов

У учителей (педагогов-психологов, учителей-логопедов) появляются новые перспективы повышения профессиональной компетентности. Освоение различных приемов, техник и технологий, необходимых для обучения детей с ОВЗ и с инвалидностью, способствует более эффективной работе педагога с классом в целом.

Источники:

Алехина С.В., Семаго Н.Я., Фадина А.К. «Инклюзивное образование» Выпуск 1. М.: Центр «Школьная книга», 2010.

Зайцев Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России. Саратов: Научная книга, 2003.

Саламанская декларация и рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями, принятые Всемирной конференцией по образованию лиц с особыми потребностями: доступ и качество, Саламанка, Испания, 7-10 июня 1994 года.

Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: метод. пособие / Под ред. М. С. Староверовой. М.: Владос, 2011.