Насыщенная синонимами, образная речь — редкое явление для малышей в саду. Мнемотаблицы для дошкольников по развитию речи сокращают продолжительность обучения. Устраняются речевые проблемы, развиваются базовые мыслительные процессы. В перенасыщенном информационном пространстве таблицы преподносят материал соответствующе: красочно, динамично, емко.

Мнемотаблицы по развитию речи для старших дошкольников

Правильно разработанные схемы — действенны, не громоздки, напоминают игру.

Речевые проблемы, которые можно устранить, используя графические схемы

Мнемотехника решает проблемы речи:

• Недостатки дикции (включая сложности произнесения звуков).
• Неумение контролировать голос (интонацию, темп, громкость).
• Неспособность выстраивать диалог (формулировка вопросов, развернутых или кратких ответов).
• Односложность речи (включает только простые предложения).
• Недостаточный словарь.
• Использование нелитературной лексики.
• Трудности во время выстраивания монолога (пересказа, описательного или сюжетного рассказа на указанную тему).
• Неумение обосновывать умозаключения, выводы.

Благодаря методике совершенствуют такие психические и мыслительные процессы, от которых зависит правильная речь:

• память;
• воображение;
• внимание;
• наблюдательность;
• умение сопоставлять, выделять ключевые элементы.

Суть мнемотехники

Мнемотехнику задействуют, чтобы формировать умение запоминать, воссоздавать информацию, укреплять память. Ученик воспринимает материал, воспроизводит его по изображениям. Суть техники: у малыша появляются ассоциации между словом (фразой) и картинкой. Далее слово связывают с рядом картинок-ассоциаций.

После освоения метода ребенок способен передавать слова (тексты) схематически, расшифровывать знаки. Применяют педагоги, включая логопедов. Это упрощает усвоение знаний. Особенно ценны таблицы при запоминании стихов, пересказе текстов, решении логических задач. Для развития малышей в ДАО это один из базовых приемов.

Преимущества техники

Мнемотаблицы — привлекающие внимание символы, рисунки, которые соответствуют психическим особенностям ребят (рассеянное внимание, наглядно-образное мышление). Преимущества методики:

Красочные рисунки сменяются графическими символами

• визуализация логических цепочек;
• акцент на основном (главные шаги, моменты истории, характеристики);
• наличие деталей (для подробных описаний);
• яркость, емкость, лаконичность, удерживающие внимание;
• развитие креативности, коммуникативности, ассоциативного мышления, речи.

Прием востребован не только в ДАО, но и на занятиях с учащимися любого возраста.

Самостоятельное изготовление мнемотаблиц

Материал приобретают, создают самостоятельно. За основу стоит брать схемы Ткаченко Т.А. или Воробьевой В. К. От них отталкиваются в творчестве или дорабатывают, учитывая индивидуальность воспитанников. Этапы разработки схем:

1. Под слово подбирают иллюстрации (рисуют, находят готовые). Малышам подойдут яркие детализированные картинки.
2. Если ребята запомнили рисунок, его заменяют графическим символом. Например, птица — галочка, белка — коричневый кружок.
3. В пересказе коротких произведений дети отталкиваются от таких схем. Это могут быть рисунки, изображения и символы, только символы.

Дидактические материалы-иллюстрации — незаменимы во время знакомства с цветами, формами, текстурами, величинами. Отдельные картинки обозначают части зашифрованного предмета, сферы применения, разрешенные и недозволенные действия с ним. Уроки с мнемотаблицами начинаются рассматриванием рисунков, беседой (малыши спрашивают, предполагают, анализируют).

Методика познания с помощью схем-таблиц

Важно правильно задействовать пособие, чтобы развить нужные навыки у ребят. Последовательность работы:

1. Рассматривание ярких рисунков, обозначающих фразы, слова.
2. Изучают более сложную структуру — мнемодорожки (до 4 последовательных, логически связанных картинок). На их базе ребятами составляются короткие тексты.
3. Этап формирования связных текстов. Благодаря рисункам с действиями (ходьба, плавание) усваивается глагольная лексика. Акцент делают на этапах действий, их результатах.

Совершенствуя речь, дети стараются отмечать важные нюансы изображений, не отходя от сути повествования.

Мнемодорожки, таблицы подогревают интерес к изучению мира, удерживают внимание, помогают находить связи между объектами.

Совершенствование речи в подготовительной группе ДОУ с помощью таблиц

Неподготовленные дошкольники с бедной неграмотной речью с трудом усваивают школьные знания. Самые взрослые воспитанники садика немного меньше зависят от наглядности, чем младшие дошкольники. Но мнемотаблицы — все еще необходимый метод познания.

Подготовка речи к обучению грамоте: мнемотехника

Мнемотехника помогает подготовить малыша к усвоению грамоты. Ребенок упражняется строить предложения, членить их. Стоит учесть трудности начальных этапов работы с картинками:

• рассказы неэмоциональны, схематичны;
• скудный словарь;
• предложения обрывчатые, неуверенные, напоминают скороговорку.

Чтобы нейтрализовать сложности, педагог активизирует, обогащает словарь. Старшие дошкольники работают с материалом пошагово:

1. Разбирают изображения.
2. Символы преобразовывают в образы.
3. Воспроизводят текст, составляют оригинальную историю.
4. Зарисовывают новые мнемотаблицы.
5. Рассказывают по схемам, созданным детьми.

Создать таблицу можно дома, подобрав изображения по теме

Пример элементарного пособия по теме «Река»: первая картинка — несколько волн; вторая — лягушка; третья — удочка. По такой схеме можно рассказать пару предложений или целую сказку (старшие дошкольники).

Мнемосхемы по развитию речи для дошкольников должны быть выстроенными по программе, увлекательными, отображать ценности образования. Необходимо разрабатывать такие пособия не только с детьми, но и с родителями. Их знакомят с технологией на собраниях, мероприятиях. Учитель получит единомышленников, соратников, которые сделают метод мнемотаблиц еще эффективнее. Особенно ценно сотрудничество семьи с педагогом в течение выпускного года.

Мнемотаблицы для подготовительной группы: чтение, пересказ

Сначала выделяют центральную мысль текста во всех абзацах. Придумываются значки, отображающие эту мысль. К небольшим текстам подбирают по 1 символу к каждому слову.

Можно заполнить схему героями истории, явлениями природы. Стоит заносить в нее то, что с трудом поддается запоминанию.

Малыши, кроме рисунков, осваивают графические символы. Пример простых изображений в мнемотаблицах для младших, средних групп: животные из треугольника (туловища), круга (головы). Разукрашивают соответственно. Усложненные символы: черные линии, круги, точки, галочки. В зависимости от возраста, ребята могут рисовать схемы под контролем взрослых или лишь разукрашивать.

Использование мнемотаблиц для познавательного развития

Познавательное развитие, факторы, на него влияющие рассмотрены Леушиной А. М. и другими педагогами. Для эффективности познания важны:

• наглядность;
• составление плана, последовательного размещения компонентов;
• занимательная игра.

Эти факторы сочетаются в мнемотаблицах, которые считаются зрительным планом информации. Малыши придумывают пункты, последовательно зашифровывают их в образах. Так заучиваются стихи, сочиняются сказки, изучаются свойства новых объектов, систематизируется информация.

Домашнее обучение по мнемоническим таблицам

Эти пособия подходят для самостоятельного труда или с родителями. Существуют разработки по разным предметам, темам. Стоит применять таблицы как дидактическую игру, чтобы разъяснить ребенку непонятное явление.

Мнемотехника и детское восприятие мира

Наглядно-образное восприятие мира помогает ребятам активно усваивать видимые характеристики предметов. С трудом осознавая их в совокупности, дети увлеченно выделяют отдельные яркие компоненты. Наглядность развлекает и удерживает внимание. Малыши, играя, усваивают материал.

Мнемотаблицы для дошкольников — увлекательная игра.

Мнемотаблицы для развития, познания мира

Разрабатывая таблицы, помнят о принципах:

• привлечение внимания;
• узнаваемость образов;
• разнообразие тем;
• запрещено перегружать количеством (до 9 образов).

Картотека мнемосхем для составления описательных рассказов

Тема «Бытовые приборы»

Цель: разобрать форму, предназначение, материал, конструкцию приборов.

Возможное содержание таблицы: название, цвет, форма, материал, детали, применение.

Тема «Весна»

Цель: проанализировать погоду, повадки животных, одежду, поведение людей.

Возможное содержание: погода, одежда, труд, птицы, животные, забавы.

Тема: «Головные уборы»

Цель: выяснить разнообразие форм, текстур, аксессуаров; особенности изготовления, ухода, применения.

Примерное содержание: название, форма, цвета, материал; как шьют, для кого; как ухаживать, когда носить.

Благодаря этой методике ребята в дошкольном учреждении расширяют кругозор, развивают фантазию, увлекаются творчеством, обогащают лексикон, становятся спокойнее на публике. Навык составлять схемы поможет в будущей профессии.