Цель:

1. Произнесение и характеристика звука Ы.

2. Развитие фонематического слуха и слухового внимания.

3. Звуковой анализ прямых слогов типа МЫ, ТЫ.

4. Определение позиции звука Ы в словах.

5.Развитие словообразовательной функции речи.

6. Развитие общей моторики и эмоционально-волевой сферы.

Оборудование: доска; предметные картинки; сигнальные карточки; схемы; дидактическое пособие «Рыболов»; фишки.

Ход занятия

I. Организационный момент

Д.И. «Услышь свое имя в тишине». (Логопед шепотом называет имена детей, ребенок, услышав свое имя садится на место)

II. Постановка цели занятия (Логопед называет слова: столы, полы, шары, зонты)

- Какой одинаковый звук слышится в конце этих слов?

III. Изучение нового

1.Произнесение и характеристика звука Ы ( Логопедом, все вместе и по одному)

- Звук Ы - гласный, потому что его можно петь и тянуть.

- Кто споет песенку «гласных звуков» (А,У,И,О,И,Ы)

- Каким цветом мы обозначаем все гласные звуки? (красным)

2. Д.И. «Будь внимательны, смотри, без ошибки повтори!» (Логопед произносит слоги, а дети должны их повторить.)

пы-ты-кы;

ты-кы-хы;

хы-пы-ты;

3. Д.И. «Угадай сколько звуков?» (Звуковой анализ прямых слогов: ТЫ, МЫ, обращаем внимание на то, что звук Ы никогда не слышится в начале слова)

- Сколько я произнесла звуков ТЫ ? (Два)

- Какой первый звук? (Т)

- Какой это звук гласный или согласный? (Согласный)

- Как он слышится твердо или мягко? (Твердо)

- Каким цветом мы его обозначим?(Синим)

- Какой второй звук? (Ы)

- Какой он гласный или согласный? (Гласный)

-Каким цветом его обозначим ? (Красным) и т.п.

IV. Физ. минутка (Дети стоят около своих мест)

Раз подняться, потянуться.

Два нагнуться, разогнуться.

Три в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре руки шире.

Пять тихонько помахать.

А на шесть спокойно сесть.

4. Д.И. «Живые звуки» (Логопед вызывает к доске несколько человек, произносит им на ухо звуки, затем дети произносят их в слух, остальные должны догадаться какое слово получилось: бык, дым, сыр, рыба, губы)

5. Д.И. «Рыболов» (Дети по одному в «озере» ловят предметные картинки и определяют позицию звука Ы в словах)

6. Д.И. «Один-много» Логопед предлагает изменить слово так, чтобы в конце слышался звук Ы)

лев-львы; шар-шары; шарф-шарфы; зонт-зонты; стол-столы; пол-полы; сыр-сыры; слон-слоны; кит-киты; кот-коты;гриб-грибы.

V. Итог занятия

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- В какие игры играли?