Тема: Геометрические фигуры.

Тип занятия: Коррекционно-развивающее.

Форма проведения занятия-групповое, работа в группах, индивидуальная.

Виды деятельности :познавательная, продуктивная, творческая, игровая.

Методы и приёмы: наглядный показ геометрических фигур. Творческая деятельность. Словесный -объяснение материала, вопросы, индивидуальные ответы детей. Практический -упражнение направленные на изучение и закрепление  материала. Здоровье сберегающие технологии..

Цель: Закрепить  и систематизировать знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, ромб. Развивать устойчивость внимания, умения работать по наглядному образу и словесной инструкции. Развитие мыслительных операций, мелкой моторики.

Задачи: развитие высших психических функций у детей с ОВЗ

Коррекционно-образовательные:

-решение логических задач;

- развитие графических умений;

-узнавать и называть геометрические фигуры;

-разбивать геометрические  фигуры  на классы по форме и цвету;

-обучать воспроизведению формы геометрических фигур;

-создание предмета, узора  из геометрических фигур;

-»оживление» геометрических фигур (круг -солнце, часы и т.д);

-обучать выбору фигур по зрительно воспринимаемому  образцу и на слух;

-соотносить и находить  их форму  в реальных предметах.

Коррекционно- развивающие:

- развитие мелкой моторики;

- развитие зрительного восприятия;

- развитие внимания;.

-развитие памяти;

-развитие творческого мышления;

-развивать тактильное восприятие;

-развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

- Воспитание на занятии навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Планируемые результаты:

1.Предметные: научится различать  и правильно называть геометрические фигуры; сравнивать геометрические фигуры с предметами похожей формы.

2.Метапредметные: коммуникативные -объяснять содержание совершаемых   действий в форме речевых значений с целью уточнения знаний о названиях геометрических фигур.

3.Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

4.Познавательные:наблюдать и анализировать языковые явления, устанавливать причинно- следственные связи, структурировать знания.

5. Личностные: формировать положительную мотивацию к повторению материала. Рефлексия.

Оборудование: доска, предметные картинки, наборы счетных палочек,  нитки, «Чудесный мешочек» (с геометрическими фигурами), раздаточный материал: геометрические фигуры из цветного картона, световой стол для песочной анимации.

                                                Ход занятия.

1. Организационный момент:

Здравствуйте, ребята!

Сегодня, мы с вами совершим увлекательное путешествие в мир геометрии, и научимся различать геометрические фигуры.

Вопросы :

Какие фигуры вы знаете?

Есть ли похожие геометрические фигуры?

На что похожи каждая фигура, приведите примеры геометрических фигур находящиеся вокруг нас в классе, или на улице, и т.д.

Учитель-дефектолог читает загадки, дети дополняют, учитель закрепляет рисунки фигур на доске.

1.Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня...(квадрат!)

2.Обведи кирпич мелком

На асфальте целиком,

И получится фигура –

Ты, конечно, с ней знаком…(прямоугольник).

3.Три вершины,

Три угла, три сторонки

–Кто же я?...(треугольник).

4.Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На медаль, на блинок,

На осиновый листок.
Людям я старинный друг.

Называют меня… (круг).

5.Если взял бы я окружность,

С двух сторон немного сжал,

Отвечайте дети дружно —

Получился бы …...(овал).

6.Если встали все квадраты

На вершину под углом бы,

То бы видели ребята,

Не квадраты мы, а...(ромб).

-Молодцы ребята! Как вы думаете, какие из перечисленных фигур не имеют ни начала, ни конца? (овал, круг).

2. Основной этап.
3. - Назовите изображенные на рисунке геометрические фигуры. Найдите лишнюю фигуру и объясните, почему она лишняя. (цвет. форма)

2.Выкладывание картинок по образцу из геометрических фигур,

- Ребята, давайте вместе сложим картинку из геометрических фигур.

3.»Чудесный мешочек» с геометрическими фигурами.

-Посмотрите. Какой мешочек у меня есть! Угадайте, что спрятано в мешочке? Дефектолог подходит к каждому ученику и предлагает на ощупь узнать фигуру.

4.Выкладываем из счетных палочек и  двух ниток геометрические фигуры.

-Сегодня мы в гостях у геометрических фигур. Поэтому  они хотят, чтобы мы лучше  их узнали и запомнили.

Перед детьми выкладываются карточки с изображением фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, круг, овал; счётные палочки и две нитки каждому ребенку.

Задание: Выложите эти геометрические фигуры из счётных палочек и ответьте на вопросы:

-Сколько  углов у квадрата? Сколько понадобится счётных палочек для выкладывания этой фигуры?

Аналогичные задания с фигурами треугольник, прямоугольник, ромб.

-А сколько углов у круга, овала? Получится их выложить  с помощью счётных палочек? Нет, не получится.  Из чего  мы можем сделать круг, овал? Из ниток. Верно.

. Упражнение для профилактики нарушений зрения. Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

5. Название предметов и на какую геометрическую фигуру они похожи.

-Давайте назовём  предметы, похожие на круг (колесо, солнце, тарелка и т.д).

-Давайте назовём предметы, похожие  на квадрат (стол, стул, картинка и т.д.).

-Давайте назовём предметы, похожие на треугольник 9линейка, крыша и т.д).

6. Динамическая пауза.

-Мы немного отдохнём и позанимаемся с пальчиками. Повторяйте движения и текст.

          Будем пальчики считать    1,2,3,4,5

          И фигуры называть

          Вот квадрат, а вот кружок

          Треугольничек и ромб,

          А ещё прямоугольник

          И не трудно сосчитать — их по счёту ровно 5.

7. Упражнение на развитие пространственной ориентации, координации движений и графических навыков.

- Нарисуйте обеими руками одновременно в тетради геометрические фигуры, начиная с разных точек:

Световой стол. Одновременно рисуем  геометрические фигуры.

8.«Оживление» фигур».

Выполнение задания на листах:круг-солнце, часики…; прямоугольник -дом, стол..

9. Графический диктант (рисование по клеткам узора в соответствие с инструкцией).
10. Решение логических задач.

- Сейчас, мы вместе с вами попробуем решить задачу «Найди недостающую фигуру» Подумайте, какой фигуры не хватает?

3. Заключительный этап.
4. Подведение итогов.

Молодцы, ребята!

-Что нового сегодня на уроке вы узнали?

- Кто из вас может назвать геометрические фигуры?

- Какое задание было самое интересное?

- Какое задание самое трудное?