Цель: учить различать неречевые звучания.

Задачи:

• Познавательные:

- Познакомить с понятиями неречевое и речевое звучание; звуки природы;

          - Учить ориентироваться на листе бумаги;

          - закрепить обобщающие понятия ИГРУШКИ, МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ;

          - учить правильно употреблять предлоги на, под.

• Коррекционно-развивающие:

- Развитие фонематического слуха;

- развитие слуховой и зрительной памяти;

- развитие чувства ритма;

     - развивать умение образовывать уменьшительно-ласкат им. собств.;

     - развивать умение образовывать уменьшительно-ласкат им. сущ-х;

- развивать общую и мелкую моторику;

- развитие межполушарных связей.

• Воспитательные:

- воспитывать культуру речи.

Предварительная работа: подготовка наглядного материала,

Оборудование: экран, 2 пластик бутылки + 2 дерев. палочки, волшебная коробка с набором муз. инструментов (погремушка, барабан, свистулька, металлофон, колокольчик) и картинки к ним, аудиозаписи звуков природы, картинки (кукла, машинка, мишка, юла, пирамидка, кубики, неваляшка), кукла.

Ход:

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Давайте надуем большой шар (встаём в круг).

Вводная часть

1. Скажи своё имя ласково

По очереди по кругу называют своё имя ласково.

2. Слуховое внимание.

- Я буду называть цвет. У кого есть этот цвет в одежде садится по-турецки.

Основная часть.

1. Развитие чувства ритма

- Ребята, посмотрите, что это такое?

+ Бутылки и палочки.

- Как вы думаете, что мы будем с ними делать?

+ ….

- Мы будем играть музыку. Я буду задавать ритм, а вы повторять.

 (1 бутылка у учителя-логопеда, другая идёт по кругу детей).

1. Различение звучания муз. инструментов

- Ребята, у меня есть волшебная коробка. Что внутри коробки?

+ Музыкальные инструменты.

- Что это? Послушайте, как звучит.

- Сейчас я буду играть за экраном, а вы слушайте и называйте, что звучит.

(устный ответ подкрепляется изображением).

2. Прослушивание аудиозаписей «звуки природы»

- Ребята, а бывают только музыкальные звуки? Какие ещё?

- Слушайте внимательно. Что прозвучало?

+ Поют птицы. Волны на море плещут. Ветер шумит. Стрекочут кузнечики.

- А люди разговаривали на этих записях?

+ Нет… (подвести к тому, что в записях нет слов, речи. Когда нет слов – это звучание неречевое).

3. Физминутка
4. Обобщающее понятие «Игрушки» (демонстрация картинок, после показа картинка убирается).

- У меня есть картинки. Я буду показывать, а тот, кого спрошу называть, что это. Начинайте со слова ЭТО.

+ Это кукла (мишка, машинка, юла, пирамидка, кубики, неваляшка).

- Как назвать одним словом, что это?

+ Игрушки.

5. Зрительная и слуховая память (выставлять в ряд после называния).

- Вы запомнили какие игрушки были?

- Какая игрушка была первой?

6. Употребление предлогов на, под

Кукла будет играть в прятки.

- Кукла села куда?

+ Кукла села НА стул.

- Кукла спряталась где?

+ Кукла спряталась ПОД стулом.

- Кукла легла куда?

+ Кукла легла НА кровать.

- Кукла спряталась куда?

+ Кукла спряталась ПОД кровать.

7. «Скажи ласково» (части тела):

- Ребята, а как мы нашу куклу ласково назовём? (Куколка).

- Давайте придумаем ей имя.

- Посмотрите, кукла похожа на человека. Но у неё всё маленькое, поэтому её части мы будем называть ласково, не глаз, а?

            + Глазик… и т.д.

8. Пальчиковая нейрогимастика.

Заключительная часть: рефлексия.