Устная речь — основной инструмент в жизни современного человека. Для развития грамотной речи у детей важно развивать навыки правильного произношения.

Дидактические игры по развитию речи в младшей группе

Использование игровых методов в детском саду — эффективное средство для формирования речи у малышей. Важная роль в этом процессе отведена дидактическим играм. Основной их задачей и целью является тренировка слухового внимания, речевого аппарата, памяти, обогащение словарного запаса и обучение правильному произношению.

Дидактические игры, которые используют в своей практике детские сады для второй младшей возрастной группы, условно делят на следующие виды:

• игры с вещами (игрушками, музыкальными инструментами);
• настольные игры, где используются заранее подготовленные карточки с картинками;
• улучшающие произношение слов и звуков.

Дидактические игры по развитию речи во 2 младшей группе в первую очередь направлены на формирование у малышей правильного произношения слов и звуков.

Во время занятий нужно соблюдать определённые правила:

• дидактический материал должен быть подготовлен заранее;
• наглядность дидактического материала должна быть доступна для понимания;
• желательно проведение игр в полной группе, чтобы все равномерно усвоили материал;
• занятия проводят по заранее составленному плану;
• для подвижных игр нужно организовать безопасную зону во избежание травм;
• перед началом стоит рассказать про правила игры, заинтересовать и привлечь внимание.

Картотека для развития речи в младшей группе

Дидактические игры по развитию речи во 2 младшей группе делят на несколько видов по функциональному критерию.

Игры, основной целью которых является развитие навыков соотношения действий со звуком и переключение внимания на слух:

• «Угадай, что сделать». Все рассаживаются полукругом, ребятам раздают по два флажка. Воспитатель громко или тихо играет на бубне, если звук тихий, малыши поднимают вверх флажки и машут ими, если громкий — просто сидят;
• «Солнышко или дождь». Воспитатель то звенит бубном, то стучит в него. Когда он звенит, значит «солнце светит», и малыши гуляют, громко стучит, когда перестает, значит «идет дождь», и все прячутся в дом.

Игры, направленные на формирование музыкального слуха, развитие пространственного слухового восприятия:

• «Угадай музыкальный инструмент». Сначала воспитатель показывает ребятам музыкальные инструменты, они пробуют сыграют на каждом. Это нужно, чтобы малыши запомнили их звучание. После воспитатель уходит за штору, где играет поочередно на каждом, а детки по звуку отгадывают, что звучит;
• «Где звонят». Все садятся кругом. Выбирается водящий, который выходит в центр и закрывает глаза. Кому-нибудь выдается колокольчик, малыш в него звенит, а водящий должен правильно угадать направление звука и показать туда рукой. Если он указал верно, колокольчик переходит к нему, и водящим становится тот, кто звонил, если ошибся, то игра продолжается. Дается две попытки, после второй ошибки выбирают нового водящего.

Игры, основной задачей которых является формирование у малышей навыков правильного произношения звуков и слов, тренировка силы голоса, восприятие речи на слух:

• «Бабочка взлети!». Нужно заранее сделать цветных бумажных бабочек. Их вешают на нитку на равном расстоянии, которую растягивают между опор на уровне лиц малышей. Воспитанники подходят по одному к бабочкам и дуют на них со всей силы. У кого выше взлетает, тот и выиграл. Воспитатель должен следить, чтобы игрок не дул дольше 10 сек. с паузами, иначе у него может возникнуть головокружение.
• «Кораблики плывите». Для игры нужны таз с водой и бумажные кораблики. Таз размещается на столе в центре, все садятся вокруг и по очереди дуют на кораблики, произнося звуки «Ф» или «П».
• «Тихо-громко». Подбираются парные игрушки, например, большой и маленький телефон. Воспитатель показывает их и объясняет: большой звонит громко «Динь» — детки громко повторяют звук, а маленький тихо «Динь» — дети снова тихо повторяют звук. Дальше воспитатель показывает игрушки по очереди, и все издают характерный для них звук.
• «Часики». Воспитатель имитирует звуки хода и боя часов: «тик-так», «бим-бом» и т. п. Дети повторяют за ним.
• «Лягушачьи песни». Ребята делятся на две группы лягушек (большие и маленькие) и имитируют движения земноводного, прыгая и квакая на разные лады. Сначала большие издают звуки, потом маленькие, и так до тех пор, пока воспитатель их не остановит.

Игры, основной функцией которых является развитие речевого и артикуляционного аппарата:

• «Покорми птенцов». Воспитатель — «мама-птица», которому нужно покормить своих птенцов — воспитанников детсада. Он, изображая птицу, ходит вокруг сидящих деток, которые поднимают головы и открывают шире рты для «еды».
• «Прием у доктора». Воспитатель с куклой — это доктор и ассистент, проводящий осмотр зубов. Дети — пациенты. Имитируя осмотр, воспитатель по очереди подходит к малышам, а им нужно широко открывать рот в этот момент.

Игры, направленные на развитие правильной речевой интонации, тренировку внимания и точного произношения слов и звуков:

• «Узнай, чей голос». Детям показывают игрушки животных, спрашивают их названия, и какие звуки они издают. Далее дети делятся на две группы: первые получают по одной игрушке и, прячась за шторой, издают звуки этого животного, другие угадывают, кто есть кто.
• «Позови маму». Ребятам раздают картинки с детенышами животных, а воспитатель спрашивает, кто изображен. После правильного ответа он просит сымитировать звук, которым детеныш зовет маму.
• «Отзовитесь детки». Детям показывают картинки животных, спрашивают их названия, какие звуки произносят, и кто их детеныш. Дети отвечают. Затем им раздают картинки, и они изображают этих детенышей. Воспитатель имитирует голос одного из животных. Тот «детеныш», кого позвали, должен «откликнуться» и вернуть картинку.
• «Купи игрушку». На столе раскладываются игрушки как в магазине. Чтобы их купить, ребенку нужно сымитировать ее звук. Дети должны по очереди подходить к столу, брать игрушку и издавать характерные рык, лай или мяуканье.
• «Внимательность». Детям раздают красные и синие кружки. Когда воспитатель показывает картинку с изображением животного, дети должны поднять синий кружок и издать звук этого животного, когда показывает игрушку, дети подымают красный кружок и называют ее.
• «Звоночки». Дети делятся на две группы — большие и маленькие звоночки. Маленькие звенят «динь», большие «дон». Воспитатель попеременно просит «звенеть» то одну, то другую группу.
• «Топот животных». Детей делят на четыре группы животных: бегемоты (Б), собаки (С), кошки (К) и еноты (Е). Каждая группа по сигналу воспитателя произносит «тип-топ» и топает: сначала Б — громко, затем С — тише, К — еще тише и М — совсем тихо.