«Не навреди» – единственная заповедь врача, а также педагога. Что нужно учитывать, чтобы, с одной стороны, научить малышей интересным ролевым забавам, а с другой – не стать для них надсмотрщиком, который командует, навязывает свои правила?

Без руководства дети младшей группы вряд ли смогут начать сюжетную забаву на конкретную тематику. А старшие ребята быстро потеряют интерес к процессу, если не научить их обогащать сюжет.

Как же грамотно обозначить для себя роль воспитателя в сюжетно-ролевой игре? Из собственного опыта могу сказать, что найти золотую середину возможно.

Начинающим педагогам-дошкольникам, да всем нам для самообразования советую взять на вооружение современные средства повышения квалификации – офлайн-семинары, электронные пособия, обучающие диски и т.п.

Мне лично нравится учебно-методический портал, где есть отличные материалы, включая интересующую нас тему: роль воспитателя в организации сюжетно-ролевой игры.

Думаю, есть два типа педагогов-дошкольников: одни активно, иногда чересчур, руководят процессом детских забав, а другие – столь же активно пускают все на самотек, уделяя мало внимания развитию, обогащению ролевых мероприятий, оправдывая себя тем, что дают дорогу творческим поискам детей.

Я себя причисляю, конечно, к первому типу, считаю, что роль воспитателя в развитии сюжетно-ролевой игры чрезвычайно важна. Хотя, откровенно говоря, иногда слишком увлекаюсь, начинаю командовать.

Какие задачи педагога-дошкольника для полноценной творческой деятельности детей?

• Обеспечение идеального игрового пространства – атрибуты должны вдохновлять ребят на творческие забавы, сама обстановка обязана способствовать желанию малышей придумывать сюжеты для своих забав.

• Постоянно, систематически, последовательно привлекать ребят к ролевым забавам, а не только от случая к случаю. Формируем стойкую любовь малышей к сюжетно поставленным творческим мероприятиям.

• Использование всевозможных разнообразных методов, приемов для обогащения опыта детей, поддержания длительного интереса ребят к процессу, усложнения сюжета, мотивации к самостоятельной деятельности.

Но, чтобы роль активного воспитателя в любой сюжетно-ролевой детской игре не свелась к диктаторству, важно знать только одну вещь:

Педагог должен быть полноправным участником процесса, партнером, а не наставником.

Это короткое предложение отражает всю суть вопроса. Будьте тоже ребенком, но фантазирующим, активным, предлагающим новые идеи, дружелюбным, веселым. Бояться потерять авторитет глупо, доверие – вот, что самое ценное в нашей работе. Моменты общего веселья, вдохновения надолго остаются в памяти.

Понять, какая, в общем, роль воспитателя-дошкольника в простой сюжетной игре, мне помогли собственные наблюдения, анализ ошибок, опыт других педагогов, методическая литература.

Педагог наблюдает, предлагает идеи, помогает, учит. Перестаньте командовать!

Да, но именно командовать мы, ох, как любим! Вспомните себя ребенком: задавак, умников, командиров мы изгоняли из компании. Педагога дети вряд ли посмеют исключить из забавы, они просто не получат никакого удовольствия, быстро потеряют интерес, перестанут проявлять инициативу. Короче, своими наставлениями мы просто убьем дух творчества.