Память – психический процесс, помогающий сохранять и воспроизводить необходимую информацию.
Зарегистрируйтесь до 15 сентября и получите бесплатный доступ навсегда
Более 13 000 пособий
Проект Дефектология Проф
Многие современные родители, последователи теории раннего развития, начинают занятия с малышом чуть ли не с рождения. Педагоги и психологи не считают такой подход неоправданным, но напоминают о необходимости учитывать возрастные особенности. Особый упор делается на становление памяти, ведь от нее зависит, как будет развиваться внимание, мышление и другие психические процессы. При выборе методики проведения занятий важно учитывать способности ребенка и то, какой вид запоминания преобладает в каждом из возрастных периодов.
Память – психический процесс, помогающий сохранять и воспроизводить необходимую информацию. Различают несколько видов:
При взрослении и развитии ребенка происходит и развитие его памяти, один вид сменяет другой, меняется их взаимодействие. Важным в процессе запоминания (особенно произвольного) является стимул, то есть то, ради чего это запоминание происходит. В большинстве случаев ставку делают на заинтересованность, именно поэтому с рождения и до старших классов главным способом подачи информации остается игра.
Внимание и память у ребенка зависят от нескольких факторов. Прежде всего, это возраст. Чем меньше малыш, тем более преобладает у него непроизвольное запоминание, с возрастом подключаются другие виды. Влияют на процесс и полученные знания, опыт, возможность соотносить пережитые события и ощущения с тем, что нужно запомнить.
Важно: Если непроизвольная память существует сама по себе, то произвольную следует развивать, иначе впоследствии возникнут проблемы с усвоением учебного материала, следовательно, с обучением.
У малышей до года уже можно наблюдать развитие памяти. С 1 месяца ребенок способен узнавать людей (например, среди многих, он легко узнает маму). К 3 месяцам появляются первые предпочтения (любимые погремушки или соски), а с введением прикорма малыш по картинкам на баночках угадывает любимые пюре. Но память грудничка не отличается длительностью. Не общаясь с человеком всего несколько дней, он, скорее всего, будет воспринимать его как чужого.
В возрасте 2-3 лет ребенок хорошо запоминает небольшие стихотворения, но делает это он непроизвольно. Если песенка или стих ему понравились, прослушав пару раз, он уже сможет их воспроизвести.
Чтобы ребенок надолго запоминал информацию в этом возрасте, она должна заинтересовать его. Так как до 6-летнего возраста зрительная память преобладает над остальными видами, желательно слова подтверждать наглядно.
Развитие памяти в 2-3-летнем возрасте начинается с разговоров с малышом. От способов подачи материала, который выберут взрослые, зависит развитие внимания и памяти. Следует спрашивать ребенка обо всем, что происходило с ним: что он ел на завтрак, обед или ужин, какая погода была, когда они ходили гулять, в какие игры играли, какие книжки читали. Можно попросить перечислить имена мальчиков из группы, имена девочек. То есть вопросы должны быть связаны с непосредственными занятиями и восприятиями ребенка за день.
Читая с малышом книжки, обязательно нужно останавливаться и спрашивать по тексту: Как зовут главного героя сказки (мальчика, девочку – понятие «главный герой» может быть еще недоступно в этом возрасте)? Что мальчик сказал? Что он сделал? Можно попросить пересказать, что больше всего запомнилось.
Игры на развитие памяти для детей до 3 лет:
Подобных игр очень много, и детки охотно в них играют. С их помощью можно выучить цвета и названия животных, профессии и транспорт, цифры и буквы. Все это запоминается непроизвольно, но в будущем станет отличной основой для обучения.
Если до 3 лет дети сохраняют воспоминания недлительно, то к 5 годам память развивается настолько, что наиболее яркие воспоминания остаются на всю жизнь. К 5 годам ребенок буквально все впитывает в себя, стремиться все познать, задает множество вопросов. Этим следует воспользоваться и вложить как можно больше информации, выбрав правильный способ ее подачи. Особое внимание уделяется развитию образного запоминания, а также словесно-логического, что готовит к запоминанию произвольному.
Игры для развития памяти:
Двигательная память хорошо развивается, когда ребенок помогает маме, например, накрывать на стол. Малышу нужно проговорить порядок, в котором происходит сервировка, затем он повторяет ее: расставить тарелки, разложить ложки, отнести хлеб, раздать салфетки.
В дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие способности к запоминанию и воспроизведению информации у детей. И хотя память все еще носит в основном непроизвольный характер, уже можно учить с ребятами те стихотворения, прозаические отрывки, роли в спектаклях, которые необходимы для конкретной цели и ситуации.
Если ребенок в 6 лет уже читает сам, нужно поощрять его к самостоятельному прочтению книг. При этом он должен не просто читать, но и запоминать, уметь пересказать и объяснить прочитанное. Выбирать следует не только сказки, а познавательные рассказы В. Осеевой, В. Драгунского и другие. Они небольшие по объему и легко запоминаются.
Важно учить с ребенком стихотворения. Это уже не простые четверостишия Барто, а, например, детская поэзия Н. Некрасова, Ф. Тютчева, А. Толстого.
Не следует исключать и игру:
Для дошкольников важным является развитие кратковременной и долговременной произвольной памяти. Дети в этом возрасте уже могут длительно хранить информацию, воспроизводя ее по просьбе воспитателей или родителей. Активно развивается логическое мышление, поэтому игры сочетают в себе все виды памяти. Ребенок уже не просто помнит, он выстраивает логические связи, соотносит события и явления.
К школе память ребенка должна уже быть развита в достаточной степени, ведь теперь объем информации значительно возрастет. При этом, делая с ребенком домашнее задание, не следует заставлять его заучивать материал. Лучше попытаться проводить аналогии, соотносить с известными темами, проводить логические цепочки, чтобы ребенок понимал то, что он пытается запомнить.
Игры для младших школьников:
Родителям вместе с детьми следует собирать пазлы, мозаику, разгадывать ребусы и кроссворды, загадки, играть в аналогии и другие интересные, познавательные игры.
Требования к школьникам среднего звена достаточно высоки, объем информации, которую им следует запомнить, велик, поэтому необходимо продолжать развивать память. Поощряется самостоятельное обучение и запоминание, так как навыков и различных методик в их распоряжение предоставлено немало. В то же время родители не должны пускать обучение на самотек, и пусть не каждый день, но стоит просить пересказать часть текста или выученное стихотворение, повторить формулу или назвать даты по истории.
Отлично развивает память заучивание наизусть прозы. Это позволяет также обогатить словарный запас.
Важно уделить несколько минут в день, чтобы поиграть на внимательность. Если раньше предпочтительнее было детям играть с ровесниками, то теперь подростки хотят обыграть родителей, поэтому такое времяпрепровождение станет не только обучающим, но и сблизит взрослых со своими детьми.
Игры на развитие памяти:
Не стоит пренебрегать техническим прогрессом и строго запрещать детям брать в руки планшет для игр. Существует множество развивающих игрушек, которые с ребенком можно освоить вместе. Они не только тренируют память и внимание, но и способствуют, например, развитию скорочтения, аналитических способностей и других навыков. Это таблицы Шульте (поиск на время разбросанных в хаотичном порядке цифр, букв русского или иностранного алфавита и т. д.), анаграммы, поиск новых картинок среди имеющихся (игра «Супер память»), сравнение двух предметов и многое другое.
Важно: Изначально делается упор, что компьютер – это техника для учебы или работы, поэтому следует сразу оговорить с ребенком режим игрового времени и то, какие именно игры могут быть установлены на устройстве.
Это уже полностью сформировавшиеся личности. Смысловая память приобретает логический характер и имеет тесную взаимосвязь с мышлением. Запоминание абстрактного материала становится более доступным, улучшается словесная и образная память, ее продуктивность, возрастает скорость и объем запоминаемого. А вот произвольная, или механическая, память замедляется, то есть «зубрить» материал без его понимания становится трудно. Именно с этим связано то явление, что подростки и их родители часто жалуются на плохую память.
Меняется взаимодействие мышления и памяти, теперь мышление подростка определят, насколько хорошо будет усвоен материал. То есть для лучшего запоминания ребенок должен установить логические связи, понять, осознать, только тогда он сможет воспроизвести тему.
Для лучшего запоминания и усвоения на данном этапе школьнику советуют не просто читать и заучивать текст, а рисовать схемы, писать тезисы, составлять планы, которые помогут потом воспроизвести тему. Если необходимо выучить какие-либо даты, на первых порах можно прибегать к небольшим хитростям:
То же можно проделать и с формулами, со словами-исключениями по русскому языку, неправильными глаголами в английском. Преподносить материал и повторять его дома можно в форме экскурсий, мультфильмов, презентаций, используя другие интересные формы.
Психологи утверждают, что в большинстве своем дети обладают хорошей памятью, развить же ее – задача взрослых. Если родители стали замечать, что ребенок плохо запоминает информацию, следует разобраться в причинах:
Если существуют значительные проблемы с концентрацией внимания, ребенок не запоминает даже недавно произошедшие события, следует как можно раньше показать его врачу (психологу, неврологу). Проведя определенные тесты, врач даст заключение и рекомендации родителям. Возможно, понадобится прием витаминных препаратов или медикаментозное лечение.
Действует 365 дней с момента подключения карты