Сказки — неотъемлемый инструмент, с помощью которого можно развивать не только воображение и творческое мышление, но и навыки общения. Это универсальный метод в копилке любого воспитателя и родителя, начиная развитие речи, сказки нельзя заменить ничем другим.

Каждая сказка адресована читателю и несет для него определенное наставление. Будь то сказания народных авторов или произведения Г. Христиан Андерсена и К. Чуковского — все они стремятся научить ребенка социально приемлемому поведению, помогают сформировать условную грань между добром и злом. По своему содержанию они очень познавательны, описаны простым языком и служат для детей ориентиром в разных жизненных ситуациях.

Языковые средства изобразительности и выразительности в сказках

Чтобы сказки были интересны детям и имели живой язык повествования, авторы используют различные средства выразительности. На протяжении столетий их выработалось большое количество. Сказка создается благодаря единству всех поэтических средств: эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений и др. Главные герои приобретают необходимые автору черты благодаря эпитетам: лиса становится хитрой, поросята неряшливыми.

Особенности русской народной сказки

Русские народные сказки написаны ярким, выразительным языком. Они не только расширяют словарный запас, но и помогают ребенку правильно строить диалоги, развивают связную речь. В народном фольклоре много образных выражений, фразеологизмов. Народные сказки — это своего рода пособие для усвоения норм русского языка.

Русские народные сказки делятся на три группы:

• о животных, где звери ведут себя словно люди, например, «Петушок — золотой гребешок»;
• бытовые, героями которых выступают обычные люди — крестьяне, селяне, солдаты, например, «Никита Кожемяка»;
• волшебные, в которых представлена злая сила и победа над ней, например, «Сивка-бурка».

Использование сказки для развития речи дошкольников

В современной педагогической деятельности развитие каких-либо навыков с помощью сказок называется сказкотерапией. Она основана на чтении, прослушивании, сочинении, театрализованных постановках. Может носить как индивидуальный, так и коллективный характер. Подходит для работы с младшими и средними дошкольниками, подростками и учениками старшей школы, взрослыми и пожилыми людьми. Сказку можно анализировать, сочинять, переписывать, рассказывать, рисовать, драматизировать.

Определенных инструкций и условий по работе нет, однако выделяют основные методы работы:

• Рассказывание сказки. Этот прием помогает проработать развитие фантазии, воображения, общения и умения дополнять друг друга.
• Дописывание сказок. Содержит в себе важный диагностический материал о внутреннем состоянии ребенка, его склонности к определенным героям. Учит детей договариваться, слушать друг друга. Этот метод хорошо работает для развития речи дошкольников средних и старших групп.
• Постановка с помощью кукол. Работа с куклами позволяет совершенствовать и проявлять через куклу те эмоции, которые ребенок не может себе позволить проявить. С помощью кукол дети могут общаться друг с другом, примеряя разные роли.

После прослушивания сказки важно обсудить:

• что понравилось, чему учит эта история;
• положительных и отрицательных героев, их поступки;
• как бы поступили дети, если бы были на месте главного героя;
• если конец огорчил детей, то можно дописать историю самостоятельно.

Во время игрового занятия педагог может прибегнуть к использованию дидактических материалов, специальных тетрадей и проч. Также рекомендуется подготовка необходимых материалов: карандашей, красок, теста, с помощью которых дети смогут изобразить, слепить персонажей, театрально обыграть их.

Развитие речи в дошкольном возрасте

Общение является тем видом деятельности, которым ребенок овладевает еще в раннем возрасте. Без общения невозможно было бы существовать в социуме, получать и передавать информацию, успешно социализироваться и взаимодействовать с окружающими.

Речевое развитие дошкольников является одной из структурных единиц программы развития личности по ФГОС. Составленная программа предполагает:

• владение речью как средством общения и культуры;
• расширение словарного запаса ребенка;
• формирование правильной диалогической и монологической речи;
• знакомство с художественной литературой, различными жанрами;
• своевременное корректирование речевых нарушений.

Как провести беседу с родителями на тему «Сказка в жизни ребенка»

Некоторые родители не осознают степень влияния сказок на детское мышление. С точки зрения таких родителей, сказки — это несерьезно. Чтобы работа была эффективной, семью ребенка обязательно нужно включать в процесс приобщения малыша к чтению произведений.

Для объяснения родителям важности сказок воспитатель должен составить рабочий конспект индивидуальной консультации, где можно полностью описать все аргументы. Для наглядности это все можно представлять в виде презентации, содержание которой объяснит, что можно делать с помощью сказок:

• привлечь внимание ребенка к какой-либо проблеме;
• поддержать и развить его интерес;
• доказать пользу и показать значение некоторых бытовых действий;
• создать ритуал отхождения ко сну;
• провести нужный воспитательный эффект;
• помочь в преодолении психологических проблем.

Никто не поспорит, что сказки важны для ребенка, но не всегда их оценивают по достоинству. В условиях развития современных методов работы они уже обретают свое место, особенно в вопросах развития речи детей дошкольного возраста. Сказкотерапия является сравнительно новым средством для этого, но способствует активизации разных сторон речи.