• Человек, знающий два и более языка, имеет больше возможностей при поиске работы и в карьере. Например, в Финляндии многие русские иммигранты специально сохраняют детям русский язык, потому что со знанием финского и русского языка можно устроиться на работу с зарплатой в полтора раза выше.
• Изучению иностранных языков во многих странах уделяют большое внимание в школах. Дети в Европе, в США и Канаде, Китае могут свободно разговаривать на двух и более языках. По «странному совпадению» — эти страны экономически, технологически и культурно являются одними из самых развитых.
• В Швейцарии проводились исследования двуязычных детей (билингвов и трилингвов), в результате которых выяснили, что такие дети способны быстрее решать сложные задачи, лучше адаптироваться к новым условиям. Это связано с тем, что изучение нескольких языков создает большее количество нейронных связей в коре мозга.
• Сторонники «вреда» двуязычия  часто имеют такую точку зрения: «Лучше знать один язык хорошо, чем два плохо», (странно, ведь билингвы прекрасно говорят на обоих языках). Давайте вспомним, что все классики русской литературы владели как минимум двумя языками. Например, Пушкин в совершенстве владел русским, французским, хорошо знал итальянский, испанский, английский, немецкий. В общем обнаруживал познания в 16 языках. А.С. Грибоедов владел четырнадцатью языками.  Знание нескольких языков лучше сказывается на изучении каждого языка.

Нередко задержку речевого развития логопеды ставят двуязычным детям, которые только переехали в новую страну. Но нужно понимать, что происходит с ребенком: так как в новом языке он еще ничего не знает, ему естественно поставят ЗРР.  Сколько продлится такое состояние – зависит от двух факторов: а) возраст ребенка (маленькие дети язык «схватывают» намного быстрее, чем подростки, в силу большей пластичности мозга и меньшей стеснительности); б) насколько интенсивно ребенок будет изучать новый язык, сколько времени он будет проводить в новой  языковой среде. Во время изучения иностранного языка у маленьких детей возможна небольшая задержка речевого развития на родном (первом) языке, которая через несколько месяцев проходит.

Т.е. для детей без речевой патологии  изучение второго языка не просто безопасно, а очень полезно. А чтобы не потерять родной язык во многих крупных городах Европы и Америки существуют русские школы. Или всегда есть  возможность найти через скайп учителя русского языка и литературы, это лучший специалист для развития русской речи вашего двуязычного  ребенка, занятия с логопедом вам не нужны.

Есть еще одна тенденция, которую я наблюдала у детей иммигрантов: в 11-13 лет часть детей сознательно (протестно) отказываются от русского языка в пользу языка среды даже дома. Возможно, это связано с кризисом подросткового возраста, с потребностью принадлежности к группе сверстников. Ведь их друзья не говорят на русском языке! Но  что интересно, к 18 годам почти все возвращаются снова к русскому языку, когда осознают, что у друзей высоко ценится знание нескольких языков.

Встречала в интернете ужасную точку зрения, что для сохранения русского языка  нужно как можно позже и как можно меньше давать ребенку изучать язык страны проживания. В идеале, чтобы ребенок пошел в местную школу, не зная ни слова на местном языке.  Именно у таких детей самые большие проблемы в школе, включая психологические. Есть знакомые, которые водят ребенка в школу почти два года. Ребенок кроме школы никуда не ходит, друзей не имеет, с репетиторами не занимается. В школе ребенка преследуют насмешки (и это в толерантной европейской стране!). Сейчас обсуждается вопрос об отчислении из школы из-за низкой успеваемости. Да, язык учить нужно нормально, по возможности быстро, потому что школьная программа ждать не будет.

Всё вышесказанное касается только детей и взрослых без речевых проблем. При наличии речевой патологии все немного иначе.

1. Если у ребенка есть речевые проблемы на родном языке, они тоже проявятся и в другом языке. Например, дети с алалией не говорят не только по-русски, но и на всех других языках. Если двуязычному ребенку 2,5 года и он не может построить фразу из двух слов, а в запасе у него не более 50 активных слов —  то нужно срочно бежать к логопеду, так как это точно не задержка речевого развития из-за двуязычия.
2. Если у ребенка 4-5х лет нарушение звукопроизношения (дислалия, дизартрия, ФФНР), то нужно обращаться к логопеду как можно быстрее, пока неправильное произношение не вошло в привычку.
3. В случае заикания – существует особенность: в начале изучения иностранного языка  заикание отсутствует, но потом, по мере освоения второго языка, когда он становится «родным»  заикание проявляется и в нем.

Таким образом, чтобы не исправлять проблемы на двух языках, нужно как можно раньше обратиться к одному логопеду. Для этого нужно определить, на каком языке должен говорить логопед. Главное правило для выбора логопеда  — это основной язык ребенка или язык семьи.

При нарушении звукопроизношения разницы между логопедами русскими и заграничными нет. Во всех странах логопеды прекрасно справляются с исправлением звуков.

При коррекции заикания – российские логопеды, работающие по методике Андроновой, в разы лучше западных специалистов.

С алалией все обстоит намного хуже. Нормальных специалистов мало и в России, и за границей.

Изучение второго языка   возможно при всех нарушениях речи, кроме алалии, особенно это касается сенсорной алалии. В случае сенсорной алалии из языковой среды (на начальных этапах коррекционной работы) убирается не только второй язык, но и большинство близких, друзей и родственников. После достижения 2-3го уровня ОНР, мы включаем изучение второго языка, и второй язык детьми прекрасно усваивается в детских садах и школах без найма дополнительных специалистов.

Вывод. При обнаружении каких бы то ни было речевых проблем (вы можете ознакомиться у нас на сайте с нормами речевого развития)  нужно обращаться к логопеду. Это ваш лучший помощник.

Не двуязычие является причиной речевых проблем, а речевая патология портит что один язык, что два.

Немного веселого.

Полгода назад наша семья переехала в Черногорию

Сын, 6 лет. Первый раз в первый класс в черногорскую школу – со знанием двух слов («добар дан» и «хвала»). Сразу же наняли черногорскую няню, которая не знает русский язык. А у нее у самой есть дети, подруги с детьми – так у сына появилось много приятелей — носителей черногорского языка. Записали его в бассейн, музыкальную школу и драмкружок. Т.е. сделали полное погружение в языковую среду. Первые две недели он уставал, но, как мне кажется,  больше от бассейна. Сейчас, спустя 4 месяца, он хорошо учится в школе, учительница его хвалит, он не просто понимает и говорит по-черногорски, он уже как настоящий билингв думает на этом языке. Сейчас очень счастливый ребенок с кучей друзей, с которыми болтает по-черногорски без остановки.

Еще могу сказать, что здесь, в Черногрии, и насколько я слышала, во многих других странах, местные очень хорошо относятся к тем, кто хотя бы пытается говорить на их языке ….