Профессиональная переподготовка
Учитель-логопед. Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации
- Диплом
- Практика
- Супервизия
- Наставничество
- Видеолекции
- Доступ к электронной библиотеке
Кому
Лицам, работающим или планирующим работать с детьми с ОВЗ по направлению «Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации»
Цель курса
Изучение теоретических знаний и овладение практическими умениями и навыками, обеспечивающими формирование профессиональных компетенций педагогического работника, необходимых для самостоятельной профессиональной деятельности в рамках квалификации «Учитель-логопед (логопед)» (профиль: нарушения речи).
Актуальность курса
Слушатели обеспечены настоящей практикой. На протяжении всего обучения Вас сопровождают педагоги-наставники.
Результаты и перспективы
В результате освоения данной программы профессиональной переподготовки выпускник сможет работать учителем-логопедом (логопедом) в организациях образования, социального обслуживания (социально-реабилитационные центры, санатории).
До 31 декабря
Льготная стоимость курса
Видеолекторы
Видеолекторы
Архипова Елена Филипповна
Доктор педагогических наук, профессор МПГУ. Награждена медалью "В память 850-летия Москвы", нагрудны...
Рахимкулова Анастасия Станиславовна
Кандидат психологических наук, клинический психолог, нейропсихолог, нейрореабилитолог. Лектор и учас...
Елецкая Ольга Вячеславовна
Кандидат педагогических наук, учитель-логопед высшей кв. категории. Доцент кафедры логопедии ЛГУ им....
Бунина Виктория Станиславовна
Логопед, нейрореабилитолог, магистр психологии. Преподаватель курсов повышения квалификации на разли...
Шевцова Елена Евгеньевна
Доцент кафедры логопедии МПГУ. Зав. лабораторией восстановления речи, фонации и глотания Федеральног...
Чесноков Андрей Александрович
Юрист, магистр по направлению подготовки "Менеджмент", Мастер делового администрирования» (Master of...
Смарт-тайм
Бесплатный пробный период на 3 дня для принятия решения
Срок обучения
Переподготовка
690
чДиплом - 690 ак.ч.
Вкладыш - Да
Твердый переплет - Да
Видеолекции - 82 ч.
Видеолекции, пособия - 1244 шт.
Серт. о практике - да
При господдержке 2024
До 31 декабря
33 400 26 400 ₽
Активировать смарт-таймВажные преимущества
Наставничество
Выпускникам часто требуется помощь после окончания обучения и мы это знаем. Вы сможете разбирать с наставниками, которых Вам предоставит институт бесплатно, занятия со своими учениками, задавать любые вопросы в течение года.
Практика
Вы сможете подключаться к учебным веб-комнатам, в которых наши логопеды и дефектологи проводят онлайн-занятия и просматривать эти занятия в прямом эфире. А также просматривать занятия с учениками в записи от момента диагностики до выпуска, чтобы проследить динамику.
Супервизия
Вы по-настоящему сможете разбирать с наставниками увиденные на практике занятия специалистов с нашими учениками.
Видеоархив с сертификатами
Вам будет доступен самый большой видеоархив в котором более 1200 профильных видеозаписей вебинаров. К каждому вебинару доступны для скачивания сертификаты и методические материалы.
Портфолио с веб-кабинетом
Вы получите персональную страницу на сайте Института с красиво оформленными сертификатами, удостоверениями. Причем, Вам не нужно эти документы сканировать, Институт всё это сделает за Вас. А также Институт может подключить Вам веб-кабинет для того, чтобы Вы смогли заниматься онлайн со своими учениками.
Оплата частями без банка
Оплачивайте обучение частями напрямую в институт без банковской рассрочки. Институт персонально для вас рассчитает комфортный размер платежей и период.
Оставьте запрос и мы вам перезвоним
Нас рекомендуют
Посмотрите видеорекомендации от ведущих курса
Учебный план
ДИСЦИПЛИНА 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Первый раздел дисциплины слушатель изучает без оплаты. Эта дисциплина рассчитана на 3 дня и по истечении данного срока, слушатель принимает решение о продолжении обучения.
Печатный материал Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования.
Печатный материал Организационно-содержательные аспекты деятельности педагога-дефектолога
Печатный материал Документационное обеспечение работы специалистов инклюзивного и специального образования
ДИСЦИПЛИНА 2. ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ
Лекция 1 Логопедия как наука: определение, объект, предмет, задачи. Психологические основы логопедии: характеристика теории речевой деятельности и ее основных понятий; роль речи в процессе социализации. Лингвистические основы логопедии: понятия речевого онтогенеза и дизонтогенеза. Принципы анализа речевых нарушений. Формы воздействия и методы в логопедии. Связь дисциплины с другими науками
Лекция 2 Анатомо-физиологические механизмы речи. Периферический отдел (дыхательный (энергетический), фонаторный, артикуляционный). Проводниковый отдел (нервы, иннервирующие мышцы речевого аппарата). Центральный отдел (Речевые центры, функции левого и правого полушария в организации речи, блоки головного мозга). Механизм артикуляции и голосообразования
Лекция 1 ОНР и его место в структуре психолого-педагогической классификации нарушений речи. Клинический состав группы ОНР. Уровни ОНР по Р.Е. Левиной. Четвёртый уровень ОНР (по Т.Б. Филичевой)
Лекция 2 Диагностика ОНР. Принципы, методы, организация психолого-педагогического обследования детей с общим недоразвитием речи
Лекция 3 Дифференциальная диагностика первичных и вторичных нарушений речи. Отличие ОНР различного генеза от неспецифических нарушений речи при ЗПР и УО
Лекция 4 Дифференциальная диагностика первичных и вторичных нарушений речи при ОНР и РАС
Лекция 5 Коррекция ОНР у детей дошкольного возраста
Лекция 6 Коррекция ОНР у детей дошкольного возраста. Продолжение
Лекция 7 Особенности преодоления общего недоразвития речи у детей с билингвизмом
Лекция 8 Игра как средство растормаживания речи у детей с ОНР с 1 уровнем речевого развития
Лекция 9 Особенности коррекции звукопроизношения при ОНР дизартрического генеза
Лекция 10 Методы логопедической работы по развитию лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
Лекция 11 Формирование диалогической речи у детей с ОНР
Лекция 12 Формирование диалогической речи у детей с ОНР. Продолжение
Лекция 13 Развитие пространственно-временных представлений у детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях
Лекция 14 Приемы диагностики и развития зрительного гнозиса на логопедических занятиях, направленных на преодоление общего недоразвития речи
Лекция 15 Коррекционно-логопедический мониторинг в системе работы логопеда по преодолению общего недоразвития речи
Лекция 1 Становление звукопроизношения в нормальном онтогенезе
Лекция 2 Психолого-педагогическая характеристика детей с ФФНР. Взаимосвязь нарушений устной и письменной речи у детей с ФФНР. Причины, Механизм и проявления ФФНР у детей дошкольного и школьного возраста
Лекция 3 Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) при дислалии
Лекция 4 Принципы и содержание обследования речи детей с ФФНР
Лекция 5 Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) при дизартрии
Лекция 6 Симптоматика ФФНР, обусловленного дизартрией
Лекция 7 Преодоление ФФНР дизартрического генеза в системе логопедической работы
Лекция 1 СНР у детей с нарушениями слуха
Лекция 2 СНР у детей с нарушениями зрения
Лекция 1 Психология акта чтения. Процесс овладения чтением в норме
Лекция 2 Классификации дислексий. Диагностика дислексий
Лекция 3 Основные методы обучения чтению. Технологии и методики обучения чтению детей с предрасположенностью к дислексии
Лекция 4 Коррекция дислексий. Методика Р.И. Лалаевой. А.Н. Корнева, Т.А. Алтуховой, И.Н. Карачевцевой, М.Н. Русецкой, О.А. Величенковой. Компьютерные игры в преодолении нарушений чтения
Лекция 5 Психология формирования письменной речи у детей. Лингвистические аспекты формирования навыка письма
Лекция 6 Формирование навыка письма по правилам орфографии. Дисграфия. Определение, симптоматика, механизмы, классификация
Лекция 7 Нарушения письменной речи. Дислексия и дисграфия
Лекция 8 Логокаллиграфия
Лекция 9 Учет «рукости» в работе логопеда, направленной на преодоление дисграфий у детей
Лекция 10 Моделирование звуковой структуры слова при помощи букв
Лекция 11 Содержание и приемы коррекционно-развивающего обучения письму и чтению детей с ОНР в 1 классе
Лекция 12 Организация работы школьного логопеда
Лекция 13 Аграмматическая дисграфия. Дизорфография, обусловленная несформированностью лингистических составляющих орфографического навыка письма
Лекция 1 Формирование предпосылок к общению у детей в условиях онтогенеза и дизонтогенеза речи
Лекция 2 Формирование отдельных составляющих модели психического при типичном развитии и при РАС
Лекция 3 Ранний детский аутизм (РДА) и расстройства аутистического спектра (РАС): определение, этиология, механизмы, методы коррекционной работы
Лекция 1 Задержка психического развития у детей. Клинико-психологические особенности детей с ЗПР
Лекция 2 Умственная отсталость у детей. Клинико-психологические особенности детей с УО
Лекция 3 Дисграфия у детей с ЗПР
Лекция 4 Организация коррекционной работы по преодолению дисграфии у детей с ЗПР. Содержание подготовительного и основного этапа коррекционной работы
Лекция 5 Коррекционно-логопедическая помощь детям с умственной отсталостью на примере синдрома Дауна
ДИСЦИПЛИНА 3. КЛИНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
Лекция 1 Обработка информации в нервной системе, сенсорные системы
Лекция 2 Зрительное восприятие
Лекция 3 Сетчатка и её функции. Передача информации из глаза в мозг
Лекция 4 Анализ зрительной информации. Восприятие цвета
Лекция 5 Слуховое восприятие. Периферический аппарат слуховой системы. Анатомия среднего и внутреннего уха
Лекция 6 Центральный аппарат слуховой системы
Лекция 7 Структуры, участвующие в порождении речи. Функциональная асимметрия и речь
Лекция 8 Периферический и центральный речевой аппарат
Лекция 1 Общие характеристики нервной системы. Эмбриогенез нервной системы
Лекция 2 Общие характеристики нервной системы. Эмбриогенез нервной системы. Продолжение
Лекция 3 Нейрон и его составляющие. Синапсы. Нейроглия
Лекция 4 Вспомогательные аппараты нервной системы. Черепно-мозговые нервы
Лекция 5 Вспомогательные аппараты нервной системы. Черепно-мозговые нервы. Продолжение
Лекция 6 Продолговатый мозг. Мост мозга
Лекция 7 Средний мозг. Понятие ствола мозга. Ретикулярная формация
Лекция 8 Мозжечок
Лекция 9 Конечный мозг. Кора полушарий головного мозга. Мозолистое тело
Лекция 10 Архипалеокортекс. Промежуточный мозг. Подкорковые ядра-базальные ганглии. Лимбическая система
Лекция 1 Этиология речевых нарушений. Клинико-педагогическая классификация. Психолого-педагогическая классификация. Виды речевых нарушений. Виды дислалии. Постановка звуков. Приемы коррекционной работы. Ламбдацизм и его исправление
Лекция 2 Виды ротацизма, методы коррекционной работы. Виды сигматизма, методы работы при коррекции шипящих звуков
Лекция 3 Виды сигматизма, исправление свистящих звуков. Виды нарушений нёбных звуков, исправление
Лекция 1 Ринолалия. Этиология, распространенность, механизмы, классификация, проявления
Лекция 2 Ринолалия. Диагностика. Коррекция
Лекция 3 Специфика преодоления нарушений речевого дыхания при ринолалии
Лекция 4 Нарушения письменной речи у детей с ринолалией. Речевые кинестезии в формировании письма. Дисграфия у учащихся с ринолалией. Характеристика нарушений письма у учащихся с ВРН. Соотношение между недостатками произношения и письма у детей с ВРН. Организация логопедической работы с детьми с ринолалией
Лекция 5 Методика устранения нарушений устной речи и письма у детей с ринолалией: развитие артикуляционного праксиса; постановка физиологического и речевого дыхания; коррекция фонетической стороны речи (артикуляции и голоса); развитие фонематического восприятия. Работа над гласными звуками
Лекция 6 Работа над согласными звуками. Воспитание согласных фонем у детей с затруднениями в овладении процессом письма. Формирование артикуляторных умений. Воспитание кинестетических представлений. Соотнесение артикуляционного образа звука с акустическим. Формирование умений и навыков опознавания (узнавания) и различения фонем. Соотнесение фонемы с соответствующей буквой. Включение звука в фонематический анализ
Лекция 1 Основные закономерности развития произносительных навыков в онтогенезе. Анатомо-физиологические механизмы речи
Лекция 2 Анатомо-физиологические механизмы речи (окончание). Общие сведения о дизартрии
Лекция 3 Общие сведения о дизартрии (окончание). Причины дизартрии
Лекция 4 Причины дизартрии (окончание). Обследование ребенка-дизартрика: сбор анамнеза, диагностика, логопедическое заключение
Лекция 5 Обзор эффективных методик медицинского воздействия при дизартрии. Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте
Лекция 6 Обзор эффективных методик медицинского воздействия при дизартрии. Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте. Продолжение
Лекция 7 Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте
Лекция 8 Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте. Продолжение
Лекция 9 Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте. Продолжение.
Лекция 10 Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению дизартрии
Лекция 11 Логопедическая помощь детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП)
Лекция 1 Глотание в норме. Развитие глотания в онтогенезе. Понятие «дисфагия», её причины и распространенность. Причины дисфагии. Классификация и симптоматика дисфагии
Лекция 2 Проявления нейрогенных дисфагий. Синдромы нарушения глотания
Лекция 3 Заболевания пищевода, вызывающие дисфагию. Химические ожоги, стриктуры пищевода, кардиоспазм. Рак пищевода. Перфорация пищевода. Медиастиниты
Лекция 4 Дисфагия и её преодоление у детей с детским церебральным параличом
Лекция 5 Лечение и реабилитация больных с дисфагией
Лекция 6 Логопедическая работа со взрослыми при нарушениях речи и глотания. Логопедическая работа с детьми с нарушениями дыхания и глотания
Лекция 7 Нарушения глотания у людей с боковым амиотрофическим склерозом - БАС
Лекция 8 Рекомендации для родственников. Профилактика
Лекция 1 Голос: анатомия, физиология
Лекция 2 Классификация и механизмы нарушений голоса
Лекция 3 Классификация и механизмы нарушений голоса
Лекция 1 Систематика темпо-ритмических нарушений речи
Лекция 2 Метод ритмической стимуляции речи
Лекция 3 Классификация заикания. Причины нарушения темпо-ритмической организации речи. Патогенетические механизмы темпо-ритмических расстройств
Лекция 4 Нейромоторные расстройства речи при заикании
Лекция 5 Фазы развития заикания
Лекция 6 Психолого-педагогическая диагностика заикания и других нарушений темпа и ритма речи
Лекция 7 Психолого-педагогическая диагностика и коррекция заикания
Лекция 8 Коррекция темпо-ритмических нарушений речи
Лекция 1 Алалия. Определение, терминология, распространённость, классификация
Лекция 2 Моторная алалия: этиология, механизмы, симптоматика
Лекция 3 Сенсорная алалия: этиология, механизмы, симптоматика
Лекция 4 Сенсорная алалия: направления коррекционной работы
Лекция 5 Скрининговое и углубленное логопедическое обследование детей с алалией
Лекция 6 Дифференциальная диагностика алалий от сходных состояний
Лекция 7 Обучение грамоте детей с алалией
Лекция 8 Нейропсихологические методы в системе коррекции нарушений звукопроизношения при алалии
Лекция 9 Анализ опыта реализации отечественных и зарубежных программ направленных на преодоление у детей алалии в раннем и дошкольном возрасте
Лекция 10 Формирование речи у детей с моторной алалией
Лекция 11 Формирование речи у детей с моторной алалией. Продолжение
Лекция 1 История афазиологии. Этапы развития учения об афазии. Современные подходы к изучению афазии. Афазия как вид речевого нарушения. Определение понятия. Распространенность нарушения. Этиология афазий. Механизм нарушения при афазии. Классификация афазий
Лекция 2 Характеристика акустико-гностической (сенсорной) афазии. Локализация очага поражения. Механизм нарушения. Состояние импрессивной речи. Особенности экспрессивной речи. Нарушение процессов чтения и письма. Характеристика акустико-мнестической афазии. Характеристика семантической афазии. Характеристика афферентной моторной афазии
Лекция 3 Характеристика эфферентной моторной афазии. Сравнительная характеристика моторных форм афазии Характеристика динамической афазии. Афазия при полиглосии, амбидекстрии и левшестве
Лекция 4 Обследование высших корковых функций при афазии. Этапы логопедического обследования при афазии. Обследование неречевых функций. Обследование речи. Составление логопедического заключения
Лекция 5 Теоретические основы восстановительного обучения при афазии. Научные основы восстановительного обучения. Принципы восстановительного обучения. Методы восстановительного обучения
Лекция 6 Коррекционно-педагогическая работа при акустико-мнестической афазии. Коррекционно-педагогическая работа при семантической афазии
Лекция 7 Коррекционно-педагогическая работа при афферентной моторной афазии. Коррекционно-педагогическая работа при эфферентной моторной афазии
Лекция 8 Первоначальное восстановление устной речи в свежих случаях афазии
Лекция 9 Первоначальное восстановление речи в поздних стадиях афазии
Лекция 10 Специфические особенности организации первой встречи с пациентом
Лекция 1 Интеллект и интеллектуальные нарушения
Лекция 2 Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении. Этиология, патогенез, классификация олигофрений
Лекция 3 Клиника и патогенез ведущего нарушения олигофрении
Лекция 4 Хромосомные олигофрении. Метаболические олигофрении
Лекция 5 Эндогенно-экзогенные формы олигофрений
Лекция 6 Экзогенно обусловленные формы олигофрении
Лекция 7 Клиника интеллектуальных нарушений при деменции и искаженном психическом развитии. Пограничные формы интеллектуальных нарушений
Лекция 1 Психология патопсихология ощущений
Лекция 2 Психология и патопсихология восприятия и образов представления
Лекция 3 Психология и патопсихология памяти
Лекция 4 Психология и патопсихология внимания
Лекция 5 Психология и патопсихология мышления и речи
Лекция 6 Психология и патопсихология мышления и речи (продолжение)
Лекция 7 Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Часть 1
Лекция 8 Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Часть 2
ДИСЦИПЛИНА 4. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИИ
Лекция 1 Виды логопедического массажа, методические указания к логопедическому массажу, обзор зондов и зондозаменителей, миофункциональными трейнерами
Лекция 2 Логопедический массаж при пониженном тонусе мышц. Логопедический массаж при алалии, дисфагии, миофункциональных нарушениях, ринолалии, афазии, нарушениях голоса
Лекция 3 Логопедический массаж при повышенном тонусе мышц. Логопедический массаж при ДЦП. Логопедический массаж при заикании. Инновационные приемы массажа при ММД
Лекция 4 Технологии формирования произносительной стороны речи. Артикуляционная гимнастика с приемами нейростимуляции и вызывание звуков по подражанию
Лекция 1 Естественно-научная основа ритмики
Лекция 2 Трансдисциплинарный подход к анализу ритма
Лекция 3 Возрастная последовательность развития моторного ритма
Лекция 4 Логопедическая ритмика: диагностика
Лекция 5 Логопедическая ритмика: коррекция
Лекция 6 Логопедическая ритмика: структура
Лекция 7 Диспраксия. Преодоление диспраксии средствами логоритмики
Лекция 8 Особенности организации и содержания логопедической ритмики при заикании
ДИСЦИПЛИНА 5. ЛОГОПЕДИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Лекция 1 Нормативные правовые документы, регламентирующие работу ПМПК
Лекция 2 Организация деятельности ПМПК
Лекция 3 Формирование заключения ПМПК
Лекция 4 Организация условий получения образования в соответствии с рекомендациями ПМПК
Лекция 5 Взаимодействие специалистов ПМПК с педагогическими работниками по вопросам обучения и воспитания
Лекция 6 Нормативные и правовые акты, регламентирующие работу ППк образовательной организации
Лекция 7 Создание психолого-педагогического консилиума
Лекция 8 Организация деятельности психолого-педагогического консилиума
Лекция 9 Проведение обследования
Лекция 10 Содержание рекомендаций ППК
Лекция 11 Документация ППК
Лекция 12 Разбор практического примера работы ППК
Печатный материал Организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды в соответствии с ФАОП ДО
Лекция 1 Нормативно-правовое регулирование вопросов разработки индивидуального образовательного маршрута и образовательной программы для детей с ТНР
Лекция 2 Разработка индивидуального образовательного маршрута обучающегося на основании заключения ПМПК
Лекция 3 Разработка АООП обучающихся с ТНР
Лекция 4 Разработка ПКР в рамках проектирования АООП с ТНР
Лекция 5 Адаптация ОП для каждого обучающихся с ОВЗ с учетом его образовательных потребностей
Печатный материал Информатизация в обучении и воспитании детей с нарушениями речи
С настоящей практикой
на живых занятиях онлайн и просматривая их в записи
О живой практике О видео практикеОсновные документы
Доставка документов осуществляется Почтой России и входит в стоимость курса.
Диплом установленного образца
Оригинал высылается Почтой России
Приложение к диплому
Оригинал высылается Почтой России
Обложка в твердом переплете
Оригинал высылается Почтой России
Дополнительные документы
После прохождения профессиональной переподготовки, Вы сможете бесплатно повысить квалификацию
Удостоверение установленного образца
Оригинал высылается Почтой России
Обложка в твердом переплете
Оригинал высылается Почтой России
Серт. о практике
Выдается в электронном виде
Поступите до 31 декабря и дополнительно получите
Поступите до 31 декабря и дополнительно получите
НАСТОЯЩАЯ ПРАКТИКА
Вы будете присутствовать на реальных занятиях наших логопедов с разными детьми. Разбирать занятия с наставниками
ПодробнееКАРТА В ПОДАРОК
Дополнительно к вебинарам каждого курса бесплатно выдается безлимитная карта с полным архивом вебинаров института
ПодробнееКУРС В ПОДАРОК
В течение года после переподготовки Вы сможете бесплатно повысить квалификацию и получить удостоверение
ПодробнееУглубленное изучение по направлению: "Дисграфия. Причины, диагностика, профилактика и методы коррекционной работы" (180 ч.)
Удостоверение
Учебный план
- Предпосылки формирования письменной речи.
- Предпосылки дисграфии.
- Операции письма и психофизиологические основы письменной речи.
- Принципы русской письменности.
- Диагностика:
• Исследование оптико-пространственных и графо-моторных функций у учащихся 1-4 классов.
• Изучение письма первоклассников, бывших дошкольников.
• Исследование навыков письма учащихся 1-4 классов.
• Учёт динамических изменений нервной системы в течение года при анализе письменных работ.
• Анализ письменных работ, квалификация ошибок. Параметры постановки дисграфии и дизорфографии. Нормативы для каждого класса.
• Техническая сторона письма. Профилактическая и коррекционная работа с почерком.
- Подготовка к диагностике: материальная база, диагностические комплекты, анализ школьных работ
- Создание оптимальных условий обследования: организация, психологический фактор, правильное общение с мамой и ребенком
- Стратегия заполнения речевой карты: неформальный подход
- Показ и анализ проб, тестов, заданий
- Интерпретация возможных результатов обследования, некоторых нейропсихологических проб, выявление дисграфии и дизорфографии, анализ работ детей
- Методики выявления дислексии и дискалькулии
Теоретическая часть:
- о дисграфии
- логопедический и нейропсихологический подходы в диагностике и работе с дисграфией
Практическая часть:
- пособия от "Дисграфия "ОТ и ДО"
- практические советы по оптимизации диагностики дисграфии
- Краткие сведения из истории письменности, актуальные и в настоящее время
- Современное состояние разработки проблемы нарушений письменной речи
- Средства языка и речи в лингвистическом освещении
- Классификация видов дислексий и дисграфии
- Основные направления диагностики и коррекции расстройств письменной речи
- Что такое «акустическая (фонематическая) дисграфия»?
- Виды и симптомы акустической дисграфии.
- Основные направления диагностики и коррекции.
- Направления в работе логопеда, воспитателя и родителей по профилактике акустической дисграфии.
- Рекомендации по проектированию занятия по акустической дисграфии.
- Аграмматическая дисграфия и ее симптомы.
- Содержание диагностики по аграмматической дисграфии у младших школьников.
- Чем поможет логопед при аграмматизмах в письме?
- Командная работа логопеда, родителей и педагогов по профилактике и коррекции аграмматической дисграфии.
- Планируем занятия по аграмматической дисграфии.
- Кратко о причинах, классификации и способах выявления дисграфии.
- Преодоление ошибок письма: сочетание традиционного и авторского подходов, инновационная структура занятия, необычные приемы работы.
- Обзор универсальной методики преодоления дизорфографии как одного из способов коррекции дисграфии.
- Просмотр видеоматериалов с занятиями, играми, упражнениями, показ методических пособий.
- сочетание традиционного и авторского подходов
- инновационная структура занятия
- необычные приемы работы
- Специфика логопедической работы по преодолению дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
- Теоретические основы изучения дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у школьников.
- Анализ фрагментов письменных работ учащихся 1-4 классов, имеющих данный вид дисграфии.
- Авторские диагностические методики обследования речевого развития учащихся 1-4 классов.
- Варианты диагностических работ «Звуко-буквенный, слоговой анализ и синтез слов различной структуры»,«Предложение.Текст».
- Методические рекомендации по устранению дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
- Содержание этапов логопедической работы по преодолению данного вида дисграфии у младших школьников.
- Программа «Коррекция дисграфии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза у младших школьников».
- Методические разработки логопедических занятий по профилактике и коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза (конспекты занятий, практические задания).
- Представление авторского учебно-методического пособия «Преодоление дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у школьников».
- Причины трудностей овладения фонематическим восприятием
- Признаки «проблемного» письма
- Некоторые приемы диагностики акустической дисграфии
- Пути коррекционного воздействия
- Авторский подход к коррекции акустической дисграфии
- Специфика логопедической работы по преодолению дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания
- Теоретические основы изучения дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания у школьников
- Анализ фрагментов письменных работ учащихся 1-4 классов, имеющих данный вид дисграфии
- Авторские диагностические методики обследования речевого развития учащихся 1-4 классов
- Варианты диагностических работ «Дифференциация гласных I-II ряда», «Дифференциация согласных»
- Методические рекомендации по устранению на основе нарушений фонемного распознавания
- Содержание этапов логопедической работы по преодолению данного вида дисграфии у младших школьников
- Программа «Коррекция дисграфии, обусловленной нарушением фонемного распознавания у младших школьников»
- Методические разработки логопедических занятий по профилактике и коррекции дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания (конспекты занятий, практические задания)
- Представление авторских учебно-методических пособий по теме вебинара
Теория:
- Что такое дисграфия?
- Причины дисграфии.
- Виды дисграфии.
- Важные моменты в профилактики и коррекции дисграфии.
Практическая часть:
- Знакомство с пособием "Дисграфия "ОТ и ДО".
- Разнообразные и эффективные задания по профилактики и коррекции оптической (кинетической) дисграфии, работа с буквами, слогами, словами, предложениями и текстами.
- Эффективные игры в профилактики и коррекции дисграфии.
- Развитие пространственных представлений - основа формирования предлогов.
- Формирование предлогов в онтогенезе (краткий теоретический обзор).
- Этапы последовательного знакомства с «маленькими словами».
- Влияние сформированности освоения предлогов на письменную речь младших школьников.
- Практические приёмы работы.
- Знакомство с авторским пособием «Эти маленькие слова».
- Определение дисграфии и её виды.
- Акустическая дисграфия, причины, особенности работы.
- Знакомство с пособиями от "Дисграфия "ОТ и ДО" - "Рабочая тетрадь по профилактике и коррекции акустической дисграфии" + набор карточек "Весёлая фонетика".
- Способы профилактики и коррекции акустической дисграфии.
Начать обучение
Запросите консультацию
Запросить консультацию могут как авторизованные пользователи, так и пользователи не имеющие личного кабинета на сайте.
Выберите одну или несколько интересующих программ.
Запросите консультацию специалиста. Специалист приемной комиссии свяжется с Вами в течение часа (в рабочее время с 9:00 - 21:00 по московскому времени).
Запросить консультациюЗвонок-консультация специалиста приёмной комиссии.
Специалист приемной комиссии:
Уточнит цели обучения, ответит на дополнительные вопросы и при необходимости поможет подобрать курс.
Проконсультирует по условиям поступления, стоимости обучения и вариантам оплаты.
Объяснит, как оформить документы, необходимые для зачисления на курс.
Отправка скан-копий документов в приёмную комиссию.
Для поступления достаточно загрузить в личный кабинет скан-копии или фотографии документов, а также осуществить удаленное заключение договора. Копии документов должны быть четкими, разборчивыми, легко читаемыми.
Документы для поступления на программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации:
Страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС);
Диплом о высшем или среднем профессиональном образовании* (для студентов – справка об обучении);
Свидетельство о браке или другой подтверждающий документ, если фамилия/имя/отчество в паспорте и дипломе/справке об обучении отличаются.
Оформление/зачисление на курс.
Оплатите с помощью банковской карты на сайте Института. На странице необходимо нажать кнопку Оплатить. Оплата происходит через ПАО СБЕРБАНК с использованием банковских карт.
Сразу после оплаты, Вы будете зачислены, а в личном кабинете Вам откроется доступ к системе дистанционного обучения. Обучение начинается каждый день.
Процесс обучения
Начало обучения
Сразу после оплаты, в личном кабинете слушателю откроется доступ к системе дистанционного обучения.
Слушателю сразу откроется доступ к первой дисциплине по первому модулю, в соответствии с учебным планом курса профессиональной переподготовки. По истечении 7 дней, у слушателя будет возможность сдать по этой дисциплине тест, или сдать его в любое время позже до итогового тестирования.
На протяжении всего срока обучения Вас будет сопровождать педагог-куратор, который помогает решать все организационные вопросы.
Продолжение обучения
Обучение идет с последовательным переходом от предыдущей дисциплины к следующей дисциплине с выполнением домашних заданий.
Доступ к материалам курса и вебинарам открывается сразу после зачисления слушателя в группу.
Слушатель должен выполнять домашние задания, которые он подгружает в личный кабинет для проверки.
Итоговое тестирование
По завершении обучения, слушатель должен будет пройти итоговое тестирование.
Допуск к тестированию слушатель получает при отсутствии задолженности по промежуточной аттестации МДК и стажировке.
В случае неудачной попытки (возникновение технических проблем), по истечении семи дней, слушатель может пересдать тест в другое время.
Отправка документов
Подготовка и отправка документов входит в стоимость обучения
Документы установленного образца (диплом и вкладыш к нему) отправляется заказным письмом Почтой России. В личном кабинете указывается номера почтового идентификатора слушателя для возможности самостоятельного отслеживания письма на сайте Почты России.
Электронная версия документа о профессиональной переподготовке будет доступна для скачивания через 2 недели после успешного прохождения выпускного экзамена, но не ранее даты окончания обучения.
